【正文】 生的這個心理特征．及時把自己關(guān)心愛護學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來，取得學(xué)生的認可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師．第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。二、培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認為。首先應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。為了達到這個教學(xué)目標、在第一堂課上，我改變常規(guī)的教學(xué)法．不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務(wù)，而是用身邊的事例來說明。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學(xué)生平時碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象，請同學(xué)們思考，并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學(xué)習(xí)得到解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如提問學(xué)生：“當我們看到閃電，有人會下意識的捂耳朵，這是為什么？”學(xué)生說：“因為馬上會有雷聲。”教師歸納：“因為閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的。有閃電就會有雷聲，閃電是前因雷聲是后果。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學(xué)習(xí)，我們就可以認識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關(guān)系?！蔽以倮^續(xù)給同學(xué)們舉了兩三個典型的事例，一邊講、一邊啟發(fā)學(xué)生思考，從而大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣?？s短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的基礎(chǔ)，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。三、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心今年，由于學(xué)校生源減少，招生過程中挑選的余地較小．以致學(xué)生素質(zhì)明顯下降．許多學(xué)生有自卑心理，學(xué)習(xí)的信心不足。因此，第一堂課中要加強引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理．樹立學(xué)習(xí)的信心‘首先使學(xué)生明白．我們十九中學(xué)畢業(yè)生也能考上大學(xué)。我校每年都有一部分學(xué)生考入大學(xué)，特別是近兩年我校升學(xué)率不斷上升。這說明只要學(xué)生肯付出努力就一定會有好的成績。同時，用我校畢業(yè)的升入重點大學(xué)的學(xué)生為例．來說明我校學(xué)生也是大有作為的。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價值的存在。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績差，并不一定是智力差。主要原因是可能是學(xué)習(xí)的方法不當或沒有下苦功，在強調(diào)知識的獲得。精力與毅力同智力一樣重要的同時。出要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好本課程。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識。更重要的學(xué)會分析問題和解決問題的方法。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信賴愛護學(xué)生的態(tài)度。我對大家說：“我作為任課老師。對大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。現(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的；像一張白紙，看誰經(jīng)過一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。四、“第一節(jié)課”提出明確的要求、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外。還應(yīng)對學(xué)生提出一些要求。從客觀上來促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺性，如提出上課時必須認真聽課、認真做筆記等要求。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業(yè)外還加以處罰等。這些要求或規(guī)章的提出，對學(xué)生是一種壓力。有利于學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。近年來。本人通過以上四個方面的實踐，深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學(xué)生學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件，值得我們認真探索．－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第五篇：如何上好第一堂課 高等數(shù)學(xué)如何上好第一堂課高等數(shù)學(xué)的第一課，也很可能是學(xué)生大學(xué)生活中的第一課，因此，如何上好高等數(shù)學(xué)的第一課，具有特別重要的意義。一、準備程度上因為第一印象特別重要，所以第一課準備一定要特別充分，力爭在內(nèi)容和形式上都給學(xué)生以耳目一新的感覺。二、內(nèi)容上大學(xué)生活與中學(xué)生活的不同大學(xué)生活與中學(xué)生活具有很多方面的差異，如果大學(xué)新生不能很快地適應(yīng)大學(xué)新生活，會影響到未來四年的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。大學(xué)與中學(xué)相比，在生活、學(xué)習(xí)、管理等方方面面都迥然不同：由家庭生活到集體宿舍生活，由依賴父母家庭到獨立自主，由小課堂到大課堂，由題海戰(zhàn)術(shù)對知識點反復(fù)演練到短時間內(nèi)處理大量廣博的信息，由父母班主任無微不至的管理到寬松自由的層級管理，等等這些，最好由任課教師在第一時間對他們給予提醒和指導(dǎo)，省得學(xué)生們走彎路。微積分簡史若干年后，沉積在學(xué)生內(nèi)心深處的是什么？是如何計算微積分嗎？也許不是。沉積下來的，更應(yīng)該是一些數(shù)學(xué)思想，是微積分的來龍去脈。數(shù)學(xué)家故事——激勵學(xué)生奮發(fā)圖強現(xiàn)在的孩子很難被感動。正因為難，教師更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)感動學(xué)生的情景，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強，明確目標。一些數(shù)學(xué)家的故事，足以感動大多數(shù)的學(xué)生。比如歐拉，生命最后的17年中，憑借心算在黑暗中繼續(xù)科研；比如牛頓，出生時體重僅僅將近3斤，但就是這樣一個早產(chǎn)兒，創(chuàng)立了微積分，留給世人許多偉大的數(shù)學(xué)與物理學(xué)成就。著名數(shù)學(xué)問題——提起學(xué)習(xí)興趣著名數(shù)學(xué)問題可以開拓學(xué)生的眼界，提起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如七橋問題，三大尺規(guī)作圖問題等等。三、形式上傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，注重多媒體使用的時效性與多樣性，圖、文、聲、像結(jié)合使用。