青島版二年下角的初步認識word教案-資料下載頁
2024-12-05 07:30本頁面
【導(dǎo)讀】認識角，會表示角，分清鈍角、直角、銳角。有一天，小明完成了自己的作品以后，看到這兒，你能提出什么問題？同學交流觀察到的角，再。指給全班同學看。（注意引導(dǎo)學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗。課件演示角從實物中抽出來的過程。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。為突破這一認識的障礙，我們又設(shè)計了摸角的游戲。生1：刺手，尖尖的。生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。結(jié)構(gòu)，提煉出了角的組成要素，這是學生自己的感知，而不是教師的灌輸。在直角上標出直角符號。學生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對自己的表現(xiàn)做出評價。
【正文】 想象，想出不同的做角方法） （三）師：你能指一指圖上其他的角嗎？到情境中找角 。 （關(guān)注學生的觀察能力） 課件展示在實物中抽象出來的角。觀察并再次認識角。 師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，學生可能發(fā)現(xiàn) （ 1）這些角有大有小 （ 2）第三幅和第 四幅圖中的角形狀一樣 （關(guān)注學生的發(fā)現(xiàn)過程） 師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪里見過直角？在直角上標出直角符號。 學生可以在教室里找。 （讓學生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知） （四）全課總結(jié) 學生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對自己的表現(xiàn)做出評價。 （引導(dǎo)學生正確評價自己，正確評價他人）
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