實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-24 22:10本頁面
【正文】 ：我認(rèn)為是紙團(tuán)重，下落得快，紙片輕，下落得慢。（學(xué)生有質(zhì)疑）生：我有不同意見。我們實(shí)驗(yàn)用的是大小相同的紙，所以它們的重量應(yīng)該是相等的。師：好。誰還想說？生：我認(rèn)為紙片面積大，受到空氣的浮力也大，紙團(tuán)較小，力量集中，受到空氣的浮力就小。所以紙片比紙團(tuán)下落得慢。二、制作紙飛翼師：好。關(guān)于紙團(tuán)和紙片，我們就研究到這兒。老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，你們看，認(rèn)識嗎？（出示紙飛翼）生：不認(rèn)識。（有的說認(rèn)識。）師：有的同學(xué)認(rèn)識，你們知道的可真不少，對了，它叫紙飛翼。今天我們就來研究紙飛翼，好嗎？（板書：紙飛翼）生：好。師：（出示課件）要研究紙飛翼，我們先來制作紙飛翼。下面請大家看大屏幕。小組同學(xué)先討論討論怎樣制作紙飛翼。（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。）師：誰來說說？好，張家俞，你來說。生：（用鼠標(biāo)演示）圖上有兩種線，實(shí)線是用來剪的，虛線是用來折的。我們看上部，沿實(shí)線剪開，然后沿虛線向相反方向折；下部，沿實(shí)線剪開，沿虛線對折，用曲別針固定，這樣，我們的玩具紙飛翼就做好了。師：好，同學(xué)們，你們有信心做好嗎？ 生：有。師：老師給大家準(zhǔn)備了彩紙和曲別針。做之前，聽一下老師的要求：第一，使用剪刀，要注意要求；第二，剪的過程中，要盡量沿直線剪；第三，做完了可以玩一玩，比一比誰的紙飛翼留空時(shí)間長。（學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)。）師：好，老師看大家玩的這么開心，紙飛翼做得又這么漂亮，真不忍心打斷你們，可老師這有一個(gè)問題需要大家?guī)兔鉀Q：紙飛翼留空時(shí)間的長短，可能和紙飛翼本身的什么特征有關(guān)系呢？ 生：（到前臺演示）和它的大小有關(guān)，翼面大，留空時(shí)間就長；翼面小，留空時(shí)間就短。（教師板書：大?。┥何艺J(rèn)為和紙飛翼的角度有關(guān)。師：好，你到前面來給大家演示一下。生：翼面角度越大，紙飛翼留空時(shí)間就越短；翼面角度越小，紙飛翼留空時(shí)間就越長。（教師板書：角度）師：好，你回去。生：我認(rèn)為和紙飛翼的重量有關(guān)。安上曲別針，紙飛翼留空時(shí)間短；撤去曲別針，紙飛翼留空時(shí)間長。（教師板書：重量）?? 師：紙飛翼翼面的角度和大小我們稱它們?yōu)榧堬w翼的形狀，同學(xué)們認(rèn)為紙飛翼留空時(shí)間長短和它的形狀和重量有關(guān)。那我們的猜想是否正確呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書：形狀）紙飛翼形狀：大小、角度重量 四年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《擺》教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：核心設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：教師的教學(xué)目標(biāo)：?！翱刂谱兞俊笔且环N搜集證據(jù)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：。學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：制作一個(gè)簡易的擺，測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。任務(wù)二：針對假設(shè)影響擺快慢的三個(gè)因素選擇其一，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。任務(wù)三：設(shè)計(jì)一個(gè)擺使其在15秒內(nèi)擺動10次。第二部分過程設(shè)計(jì) 激情導(dǎo)課 我們每天都會有時(shí)間安排，比如到了上課的時(shí)間大家就會自覺地坐在教室里，那么大家想想在我們的日常生活中計(jì)時(shí)的工具有哪些呢？ 課件出示擺鐘，這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)擺的快慢的知識。只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，那么學(xué)完本節(jié)課之后你一定會成為一個(gè)小小的修理師。民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：制作一個(gè)簡易的擺，測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。：（1）教師出示簡單易擺，大家觀察這個(gè)擺，它分由哪幾個(gè)部分組成？ 學(xué)生回答，教師加以修正后得出：擺由擺繩（擺長）、擺錘（擺重）兩部分組成。（2）教師演示擺的擺動，問：現(xiàn)在大家看到我手中的擺在不停的擺動，那么怎樣數(shù)才能算它擺動一次呢？學(xué)生回答后，總結(jié)得出：擺錘來回往返一次，我們算它擺動一次。同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是擺幅及在實(shí)驗(yàn)中為了減小誤差擺角不能太大，且次數(shù)應(yīng)大于三次才能使結(jié)果更準(zhǔn)確。剛才我們了解了擺的基本組成、怎樣數(shù)擺擺動的次數(shù)及一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，那么接下來大家自主完成今天的第一個(gè)任務(wù)（出示任務(wù)一）。：（1）學(xué)生以小組為單位自主實(shí)驗(yàn)。（2）教師巡視課堂，具體解決三個(gè)問題。第一次巡視，要適當(dāng)快一點(diǎn)，重點(diǎn)看學(xué)生接受任務(wù)是否正確，如有不當(dāng)要及時(shí)矯正；第二次巡視，要有所側(cè)重，重點(diǎn)看哪些小組實(shí)驗(yàn)過程中的一些事項(xiàng)沒有注意到，發(fā)現(xiàn)之后要及時(shí)給以幫助；第三次巡視，要全面了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。：（1）小組組長匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后歸納：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)相同，不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)不同。任務(wù)二：針對假設(shè)影響擺快慢的三個(gè)因素選擇其一，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。：（1）剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)是不同的，也就是說有的擺擺得快有的慢，那么為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？（2）通過引導(dǎo)學(xué)生討論后得出影響擺快慢的三種假設(shè)：與擺錘重量有關(guān)、與擺線長短有關(guān)、與擺幅大小有關(guān)。（3）現(xiàn)在大家來做一個(gè)小科學(xué)家，剛才老師提出了問題，大家做出了猜測，接下來就該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜測是否正確了，在做實(shí)驗(yàn)之前小組討論以下問題？怎樣改變？不變的是什么？（強(qiáng)調(diào)對比實(shí)驗(yàn)、變量的唯一等）？（擺幅不能太大，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫）？（三次以上）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)一步明確控制實(shí)驗(yàn)變量的作用后最終達(dá)成共識形成實(shí)驗(yàn)方案?，F(xiàn)在大家完成今天的第二個(gè)任務(wù)。（出示任務(wù)二）：（1）學(xué)生以小組為單位自主實(shí)驗(yàn)。（2）教師巡視課堂，對實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的一些不正確操作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)觀察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中的變量改變是否正確及指導(dǎo)學(xué)生正確完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。：（1）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后得出結(jié)論：擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)。且擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。（2）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的方法，教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。任務(wù)三：設(shè)計(jì)一個(gè)擺使其在15秒內(nèi)分別擺動10次。：現(xiàn)在我們知道了擺的快慢與擺長有關(guān)，那么大家想想如果現(xiàn)在想讓你的擺擺得快一點(diǎn)或慢一點(diǎn)，你該怎么做？思考一分鐘后完成任務(wù)三。（出示任務(wù)三）：學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。：（1）學(xué)生上講臺演示所做的擺。（2）講述制作擺的過程方法。（3）剛才我們自已做了一個(gè)簡單的擺，那么大家想想生活中我們在哪些地方見過擺呢？（4）學(xué)生討論交流，教師出示有關(guān)生活中擺的課件。檢測導(dǎo)結(jié) （1）在一個(gè)擺中，重物來回往返一次，我們算它擺動（）次。（2）擺的快慢與（）有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越（），擺動越（），擺長越（），擺動越（）。（3）舉出生活中的擺。（1）指名說。（2）互相說。現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下這節(jié)課的收獲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了擺，掌握了影響擺擺得快慢的因素，最重要的我們學(xué)會了一種科學(xué)研究的方法——對比實(shí)驗(yàn)，在做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)我們一定要注意控制好唯一的變量。板書設(shè)計(jì)擺擺的快慢與什么有關(guān)擺擺繩擺線長短對比實(shí)驗(yàn)擺錘擺重變量（唯一）擺幅（擺角）大小不變量結(jié)論：擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)。且同一個(gè)擺，擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。
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