變色龍微課設計-資料下載頁
2024-10-24 22:06本頁面
【正文】 察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重難點：重點：培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學過程： 第一課時（一）、聯系實際，啟發(fā)談話。教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）（二）、仔細看圖，指導觀察。引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。（三）、說話演練，體會感情。談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）（四）教兒歌。上學校太陽公公起得早，花兒點頭對我笑。背上我的小書包，高高興興上學校。第二課時（一）出示圖片2，引入激趣。出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？（二）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習習慣。觀察圖2：請你說說看到了什么？整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友聽得很專心。C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面?！囵B(yǎng)學習習慣。（1）、提出要求。（2）、教師示范。（3）、學生演練，教師檢查、指導。（三）教學兒歌。上課了丁零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。第五篇：變色龍評評課記錄變色龍評課稿2016年01月07日，馬橋中學教師孫彩俠指教了《變色龍》一課，我參與了聽評課，記錄如下：這次，孫彩俠老師上精心準備的公開課《變色龍》是世界著名短篇小說大師契訶夫的作品，這個作家擅長從日常生活中發(fā)現具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術形象。徐老師選擇它也就是意味選擇了經典，事實上在今天的課堂上徐老師也把這部經典很好的介紹給了學生。她的課堂也讓我受益非淺。孫彩俠老師從談話導入，激發(fā)學生的閱讀興趣，談到了現實生活中人的善變自然引出了文章的教學，符合人的認知，容易引發(fā)學生的學習興趣。在研討時主要抓分析人物的特點，特別注重品味人物的對話，來對人物性性格進行揣摩。對文中人物的五次話語的變化進行了仔細的品味，讓學生了解其變化內容，談變化的原因，從而品讀出出人物的個性特點。在品味完后，還讓同學感情朗讀對話，讓人物特點直觀呈現，活躍了課堂氛圍，也讓學生更好的把握人物的性格，為下一步對主題的挖掘作了鋪墊。徐老師的課堂最值得一提的是非常注重細節(jié)，因為本文的細節(jié)對表現主旨的作用很明顯。比如理解“笑”字使學生很好的體會到社會的腐朽。若要說建議，我覺得這是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點，因此分析人物性格時要注意歸納總結。
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