變色龍微課設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ）247。51=7（盆）247。 附：教師簡(jiǎn)介第四篇：微課設(shè)計(jì)入學(xué)教育一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響。教材簡(jiǎn)析：本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。（幻燈片、課件等）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。）指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f(shuō)什么？教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。）（四）教兒歌。出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)下面。（3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。她的課堂也讓我受益非淺。在品味完后，還讓同學(xué)感情朗讀對(duì)話，讓人物特點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更好的把握人物的性格，為下一步對(duì)主題的挖掘作了鋪墊。比如理解“笑”字使學(xué)生很好的體會(huì)到社會(huì)的腐朽。在研討時(shí)主要抓分析人物的特點(diǎn)，特別注重品味人物的對(duì)話，來(lái)對(duì)人物性性格進(jìn)行揣摩。第五篇：變色龍?jiān)u評(píng)課記錄變色龍?jiān)u課稿2016年01月07日，馬橋中學(xué)教師孫彩俠指教了《變色龍》一課，我參與了聽(tīng)評(píng)課，記錄如下：這次，孫彩俠老師上精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課《變色龍》是世界著名短篇小說(shuō)大師契訶夫的作品，這個(gè)作家擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象。上課了丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。（1）、提出要求。B、小朋友聽(tīng)得很專心。背上我的小書(shū)包，高高興興上學(xué)校。（三）、說(shuō)話演練，體會(huì)感情。）（二）、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。依據(jù)畫(huà)面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無(wú)憂無(wú)慮。5+1=8（盆）82=16（盆）一根木頭長(zhǎng)8米，要給它平均分成4段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼?？正確的列式是（）。 【進(jìn)階練習(xí)B】一條走廊長(zhǎng)40米，在它的兩旁擺花盆，每隔5米擺一盆（兩端不擺），一共需要準(zhǔn)備多少個(gè)花盆？正確的列式是（）。247。第三篇：微課設(shè)計(jì)格式微課設(shè)計(jì)格式植樹(shù)問(wèn)題姓名工作單位電話微課內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)P32：例2 一條公路全長(zhǎng)1000米，每隔5米種一棵樹(shù)?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)那群人笑什么呢？為什么笑呢？④你們看，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對(duì)將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說(shuō)，奧楚蔑洛夫也是一條走狗，同學(xué)們想一想，他是誰(shuí)的走狗？是什么樣的走狗？哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)？⑤那么，是什么樣的社會(huì)，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢？這五個(gè)層次提問(wèn)設(shè)計(jì)，一問(wèn)把學(xué)生閱讀的注意誘引到奧
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