【正文】 面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過對(duì)變色龍變色的研究，研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來滿足人們的生活。)⑥由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。⑦看到這一幕,你還會(huì)說它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它?朗讀句子:“變色龍,果然名副其實(shí).”“名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）⑧學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。⑨老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉比?、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讀讀課文18自然段,邊讀邊想:(不容易)*大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.*小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,? ，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文18節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,!,集體朗讀(男生讀中非工人,),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它? ,教師給予評(píng)價(jià)? ?(數(shù)量少)你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生??很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍ＹY料提供者：楊朝銀第五篇：變色龍教案變色龍教案教學(xué)目的一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫作方法。三、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫的作用。四、分角色朗讀課文。教學(xué)設(shè)想一、本文通過精彩的對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀，從不同的語調(diào)、停頓、語氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)，以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。二、教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）二、時(shí)代背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。三、自讀指導(dǎo)（一）范讀課文（或放錄音帶）（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？ 文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？ 文章采用什么方法來刻畫人物性格的？ 試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。（三）討論后明確： 本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）可分六個(gè)層次：第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。第二層（9—13段）有人說：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)。第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。文章運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。四、布置作業(yè)：給下列加黑字注音：胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）恐嚇（ｈ232。）畜生（ｃｈǜ）前腿劈開（ｐī）口述本文故事情節(jié)。完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫法，揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）要求讀準(zhǔn)人物說話的語氣和語調(diào)。（一）提示： 注意語言的停頓，有省略號(hào)處要特別注意：(1)說話的間斷；(2)語句重復(fù)的省略；(3)語意未盡或聲音延長(zhǎng)。（二）試讀兩遍，師生共同評(píng)定。二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：“我絕不輕易放過??”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子” 對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：“這是他老人家的??”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。討論后明確像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志”，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具?！懊摗薄ⅰ按避姶笠碌募?xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。五、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂?。ㄐ∑罚孕〗M為單位進(jìn)行排演。（陳欣）