合理調(diào)動(dòng)資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-10-15 21:49本頁(yè)面
【正文】 效果明顯好多了。4．不讓黑板變成“白板”。我校在各個(gè)教室里，除了保留傳統(tǒng)的黑板外，還配有電子白板。教師可以用智能筆在書寫屏上寫要點(diǎn)、圈點(diǎn)、批注，或畫出各種圖形，也可以輕松地調(diào)用內(nèi)置的各學(xué)科資源。因此，有些老師認(rèn)為用現(xiàn)代教學(xué)媒體替代黑板，是新課改下的新課堂的體現(xiàn)，有了多功能的現(xiàn)代教學(xué)媒體，黑板就應(yīng)該“下崗”了，用粉筆和黑板上課，已經(jīng)“老土”了。以至于40分鐘的一堂課，偌大的一塊黑板上，只有寥寥幾個(gè)粉筆字孤立其中，感覺就像一片沃土上的幾根禾苗，稀稀疏疏。更有甚者，黑板上沒有一個(gè)粉筆字，“白板”一塊。我們現(xiàn)在上數(shù)學(xué)課，還要不要使用黑板？我認(rèn)為，回答是肯定的。誠(chéng)然，我們不可否認(rèn)，現(xiàn)代教學(xué)多媒體的先進(jìn)性，目前還沒有哪個(gè)教學(xué)多媒體能比我們自己的雙手靈活的。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)板書具有概括性、合理性、持久性、完整性、示范性、操作性等特點(diǎn)。課件板書由于畫面經(jīng)常變動(dòng)，具有短暫性與局部性。學(xué)生只能是一種視覺暫留，不能及時(shí)地把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，其結(jié)果不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，每次在議課時(shí)，黑板上板書什么，什么時(shí)機(jī)出現(xiàn)，都是必可可少的環(huán)節(jié)之一。正如英國(guó)牛津大學(xué)出版的《教育》中說：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活。也許正因?yàn)楹诎暹^于為人們所熟悉，因而往往被人們忽視或不使用”。但愿我們能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮黑板的作用。課堂上，千萬別讓黑板變“白板”。在開發(fā)與利用這些信息技術(shù)資源的過程中，老師們真正體會(huì)到了“信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；可以使得相距千里的個(gè)體展開面對(duì)面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以運(yùn)用?！贝_實(shí)，組織教師積極開發(fā)與利用適合自身課堂教學(xué)的信息技術(shù)資源，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學(xué)習(xí)工具；為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第五篇：合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)河外小學(xué)陳祥艷論文關(guān)鍵詞：合理利用；農(nóng)遠(yuǎn)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)論文摘要：國(guó)家自2003年起在全國(guó)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師素質(zhì)。目的就是要使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為教師們的良師益友，能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學(xué)校計(jì)算機(jī)為終端接受資源，以多媒體設(shè)備應(yīng)用資源于學(xué)校教育的教學(xué)體系。自2006年起農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我校，遠(yuǎn)教資源便成了教師們的良師益友，它能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理地運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需注意以下幾個(gè)方面：一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種新授知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題、提高題、復(fù)習(xí)題都能找到。這樣多的內(nèi)容極大地增加了課堂知識(shí)面，用于教學(xué)時(shí)也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是由于農(nóng)村教師已經(jīng)習(xí)慣了“一本書、一支粉筆、一塊黑板”陳舊的教育模式，同時(shí)人們對(duì)新生事物都要有一定時(shí)間適應(yīng)、熟悉的過程，所以就容易在農(nóng)村教師當(dāng)中形成一種認(rèn)為在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的多媒體應(yīng)用是一種教學(xué)負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤思想，使遠(yuǎn)程教育資源形同虛設(shè)，喪失了應(yīng)有的作用。其實(shí)根本的原因是教師們還不是很了解遠(yuǎn)程教育資源的使用方法和其在教育教學(xué)中的作用。這時(shí)首先學(xué)?？梢越M織教師們多觀摩一些利用遠(yuǎn)程資源組織課堂的研究課、觀摩課，讓他們通過自己的親身體會(huì)，確實(shí)認(rèn)識(shí)到在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的好處，從內(nèi)心產(chǎn)生一種向往感，使其在以后的教育教學(xué)中使用遠(yuǎn)程資源成為一種自覺行動(dòng)。其次學(xué)校要組織教師們學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)程資源加入課堂的方法，使教師們克服惰性心理，積極地去學(xué)習(xí)教育資源的應(yīng)用。一旦掌握了使用方法，那么，在課堂上使用遠(yuǎn)程資源就不再是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)變成一種享受。所以，更新觀念在前，學(xué)習(xí)緊隨其后，這是農(nóng)遠(yuǎn)工程能否真正在農(nóng)村遍地開花、很好地服務(wù)于農(nóng)村教育教學(xué)的根本所在。二、合理選擇，整合資源由于遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，使得同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)找到很多可供選擇的資源，這就需要我們?cè)趥湔n前一定要系統(tǒng)地看完本節(jié)相應(yīng)資源的內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的情況來選擇適合自己上課用的資源，做好學(xué)習(xí)筆記，寫好詳案，提前備好課，做到心中有數(shù)。例如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“平移與旋轉(zhuǎn)”一單元時(shí)，在傳授什么是平移的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中有一個(gè)遠(yuǎn)程資源是用火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)來演示什么是平移，但這在我們農(nóng)村，筆者調(diào)查了一下，有很多學(xué)生從來沒有見過火車、電梯、纜車，學(xué)生由于沒有親身的體驗(yàn)，理解起來也比較困難，于是筆者摒棄了這個(gè)資源，而是另外選擇了一個(gè)遠(yuǎn)程資源，這個(gè)遠(yuǎn)程資源是用拉抽屜、擦黑板、升國(guó)旗等學(xué)生熟悉的活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，這樣學(xué)生更容易接受。另外，備課一定要進(jìn)行單元備課，這一步是很重要的，不然你就會(huì)錯(cuò)過很多優(yōu)質(zhì)資源，就不會(huì)最大程度發(fā)揮資源的作用。
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