吳正憲分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-24 21:34本頁面
【正文】 一年？ ④ 小游戲按1到12月出生的順序，挑選12名同學(xué)戴上頭飾排成一行。隨著教師的提問，立即采取行動(dòng)。比如大月同學(xué)向前一步走等。反思：教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是“教師”“學(xué)生”雙向、多向信息交流不斷深化的過程。其信息交流的順暢否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)，信息交流的深刻與否，有取決于教師的反饋藝術(shù)。全程反饋吳老師把信息反饋貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，形成“教學(xué)前的超前反饋教學(xué)中的隨堂反饋教學(xué)后的總結(jié)反饋”的全程反饋模式。① 超前反饋：在上新課前她通過與學(xué)生談話、討論和向?qū)W生提出中華人民共和國的誕生日，中國共產(chǎn)黨的生日等問題導(dǎo)入新課，又聯(lián)系學(xué)生的生日，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)年月日的概念。進(jìn)行簡(jiǎn)單的前置性測(cè)試，了解學(xué)生已有的知識(shí)能力準(zhǔn)備狀態(tài)，診斷學(xué)生知識(shí)、能力方面的缺陷，檢驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的可行性，以便于作出必要的調(diào)整。② 隨堂反饋：在這一堂課內(nèi)吳老師及時(shí)客觀全面反饋課堂教學(xué)信息。形式多樣生動(dòng)活潑：看（學(xué)生表情、態(tài)度、練習(xí)的速度、專注情況等），聽（學(xué)生提出問題、回答問題、討論問題等），問（自評(píng)、達(dá)標(biāo)情況、存在疑難等）。做到了當(dāng)堂問題，當(dāng)堂解決。③ 總結(jié)反饋：在這節(jié)課上完后，吳老師針對(duì)年月日的內(nèi)容設(shè)計(jì)的反饋題，掀起了課堂的小高潮。實(shí)施搶答小測(cè)驗(yàn)、小游戲找生日，了解學(xué)生本課達(dá)標(biāo)程度。，對(duì)于存在的薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行必要的補(bǔ)救。避免了積累誤差和“滾雪球式”的問題出現(xiàn)。第五篇：《相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 吳正憲《相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 吳正憲一、創(chuàng)設(shè)情景（創(chuàng)設(shè)目的復(fù)習(xí)：時(shí)間、速度、總路程的概念）請(qǐng)一位學(xué)生在教室里走一走。a、教師提問你想提怎樣的問？學(xué)生提問：a、你走了多少米？——（生演示回憶總路程的概念）b、你一分鐘走多遠(yuǎn)？——（生演示回憶速度的概念）c、你用了多少時(shí)間？——（生演示回憶時(shí)間的概念）教師提問：一分鐘走500米，一分鐘就是時(shí)間，500米就是速度你可以回憶求出那一些？a、速度時(shí)間=總路程 b、總路程（除以）時(shí)間=速度 c、總路程（除以）速度=時(shí)間二、討論、理解感受相遇問題的幾大要素(同時(shí)、相遇、相對(duì)、相向這四個(gè)詞的意思)a、教師：請(qǐng)學(xué)生說一說（并請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演。）學(xué)生說：同時(shí)就是兩個(gè)人一起走（學(xué)生表演感受同時(shí)的概念并配以線段說明）相遇就是兩位好朋友走到一起碰到了?。▽W(xué)生表演感受相遇的概念并配以線段說明）相對(duì)就是兩個(gè)人面對(duì)面的站在一起！相向是兩個(gè)人對(duì)著走.（學(xué)生表演感受相向的概念并配以線段說明）b、進(jìn)一步理解兩人同時(shí)相向而行為例題做最后的鋪墊。學(xué)生：演示兩人同時(shí)1分鐘走多遠(yuǎn)、2分鐘走多遠(yuǎn)、3分鐘走多遠(yuǎn)、4分鐘走多遠(yuǎn)。c、教師引導(dǎo)：說一說兩位同學(xué)8：00同時(shí)相對(duì)走8：05分相遇，他們走了多少時(shí)間？小結(jié)：兩人同時(shí)出發(fā)，同時(shí)相遇就是我們今天要學(xué)的相遇問題！（點(diǎn)明課題）三、出示例小強(qiáng)每分鐘走100米和小麗每分鐘走50，他們同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)出發(fā)4分鐘后相遇，甲乙兩地相距多少米？(1)、a、教師：請(qǐng)同學(xué)們閉目想一想兩人是這樣走的在什么地方相遇？ 教師：請(qǐng)同桌用文具盒，一邊讀題、一邊演示這一道應(yīng)用題,注意相遇了就不要?jiǎng)恿?。教師：?qǐng)學(xué)生說一說在什么地方相遇的。b、學(xué)生甲說：在中間就相遇了。學(xué)生乙說：在靠近乙地的地方相遇了。c、教師：出現(xiàn)不同方法思考他們誰說的更準(zhǔn)確些？d、生說：小強(qiáng)和小麗的速度不一樣小強(qiáng)的要快些，但他們的時(shí)間相同所以他們相遇的時(shí)候離乙地要近。e、學(xué)生獨(dú)立做。請(qǐng)學(xué)生在黑板上板演。(2)、討論第一個(gè)算式，你們想向他們提怎樣的問？a、生甲：你為什么要用4分鐘乘100？生乙回答：100是小強(qiáng)的速度他走了4分鐘所以要4乘100（并在線段圖中指出來）b、生丙：4乘50是什么意思？生乙回答：是50米小麗走的她也走了4分鐘所以要用：4乘50（并在線段圖中指出來）c、生丙：為什么要用400+200？生乙回答：400是小強(qiáng)走了200是小麗走了把他們走的加在一起。d、教師提問：為什么小強(qiáng)的路程和小麗的路程加在一起就是甲乙的總路程了? e、學(xué)生討論回答并配以線段圖講解.(3)、生甲問:為什么要用(50+100)?生乙回答::小麗的速度+小強(qiáng)的速度=速度和b、請(qǐng)兩位學(xué)生演示:1分鐘走150米、2分鐘走300米(2個(gè)150米)、3分鐘450米(3個(gè)150米)、4分鐘走 600米(4個(gè)150米)。小結(jié):因?yàn)?分鐘走1個(gè)150米、2分鐘走2個(gè)150米、3分鐘走3個(gè)150米、教師提問：為什么要加小括號(hào)? f、生說:表示速度和!g、教師提問：、練習(xí)題1 客車的速度一小時(shí)40千米,小車一小時(shí)走60千米,他們同時(shí)從甲乙兩站相向出發(fā)4小時(shí)后相遇, 甲地到乙的速度是多少千米? a、說一說在生活中還有怎樣的相遇問題? 生說:一起相向跑步、一起相向游泳、…… 練習(xí)題2:（培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力）兩個(gè)小組一起折紙,第一小組1分鐘折60個(gè)紙鶴第二小組1分鐘折40朵紅花,他們10分鐘折多少多紅花? a、學(xué)生板演:第一種做法(60+40)10 第二種做法:4010 c、說一說那一種做法正確? d、生說::說一說你們今天有怎樣的收獲? 大家在做題的時(shí)候一 定要仔細(xì)因?yàn)橛幸恍╊}有陷阱
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