觀吳正憲奇妙的搭配-資料下載頁
2024-10-25 12:15本頁面
【正文】 衣。師 ： 你為什么沒有找全呢7 生 ： 寫亂 了。師 ： 請(qǐng)同學(xué)們思考，怎樣表示容易找全?(回答略 師 ： 老師發(fā)現(xiàn)，有—位同學(xué)是用連線的方法表達(dá)的，請(qǐng) 這位同學(xué)介紹介紹。(學(xué)生說，教師在黑板上連 線)師 ： 誰來數(shù)一數(shù)?生 ： 從短衣出發(fā)有 3 條線，從長衣出發(fā)也有 3 條 線，共 6 種。(教師板書 ： 3 + 3)師： 大家與老師一起來數(shù)一數(shù)。師生 ： 唰(配合動(dòng)作 ： 伸出3個(gè)指頭，從上往下)，1個(gè)3 ；唰，2 個(gè) 3。師 ： 如果再增加一件上衣，又有幾種搭配方法? 生 ： 唰，再增加1個(gè)3，共有3個(gè)3，9 種。師 ： 如果有9件上衣，3 條褲子有幾種搭配法? 生 ： 共有9個(gè)3，27 種。師：現(xiàn)在老師把兩件上衣?lián)Q成飲料，如牛奶和豆?jié){，3 條褲子換成3種點(diǎn)心，如蛋糕、包子、面包，一種飲料與一種點(diǎn)心搭配有幾種搭配法? 師生 ： 唰，1個(gè)3 ；唰，2 個(gè) 3，共有 6 種。師 ： 剛才，我們是從上衣出發(fā)，通過連線找出了所有的搭配方法。還可以怎樣連呢? 生(指著黑板)：還可以從褲子出發(fā)，唰，1個(gè)2 ；唰，2個(gè)2；唰，3 個(gè)2，共有6種。師生 ：唰，1個(gè)2，唰，2個(gè)2；唰，3 個(gè) 2。師 ：請(qǐng)比較連線法與文字法的優(yōu)勢(shì)。生 ：連線法比較直觀，能很快看出有幾個(gè)幾。師 ：是啊!連線法是我們 解決問題很好的“招”。師 ： 前面我們匯報(bào)的是用文字書寫和用連線方法找出所有搭配，還有其他方法嗎? 生 ：我 用△表示上衣，口表示褲子。(學(xué)生具體表示略)師： 用符號(hào)表示，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。師： 胡同學(xué)，你到學(xué)校要經(jīng)過什么地方? 生： 要經(jīng)過的地方很多。師 ：假如胡同學(xué)家到學(xué)校要經(jīng)過少年宮，從家到少年宮有兩條路可走，少年宮到學(xué)校有三條路可走?？墒?，這些路不知道名稱，怎么辦呢? 生 ： 用符號(hào)表示。師 ： 就依你們。現(xiàn)在我們用符號(hào) A和 B分別表示胡同學(xué)家到少年宮的線路和少年宮到學(xué)校的線路。由于胡同學(xué) 家到少年 宮有兩條線路，故我們把它 編 為 A1 A2，那 么從少年宮到學(xué)校的線路可以編為 — —生 ： B B B 3 o 師 ： 請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出胡同學(xué)家到學(xué)?？勺叩乃芯€路。(師生討論得出： A1BA1BA1B3，A2B1 A2BA2B3，一共有6條路可走)師 ： 符號(hào)表示法與文字表示法比，你們覺得怎樣? 生 ： 符號(hào)表示法簡潔。第五篇：觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感吳正憲老師的數(shù)學(xué)課讓我感受到了數(shù)學(xué)真正的魅力，雖然我是一名語文教師，但吳老師的數(shù)學(xué)課仍然給了我很大的啟發(fā)和很多感觸：首先，吳老師的課堂是真正的學(xué)生的課堂，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。吳老師在課堂上，把許多我們平常上課時(shí)由老師來講解的問題交給了學(xué)生。比如，吳老師的課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生在黑板上列式算出報(bào)語文小組和數(shù)學(xué)小組總共有多少人，接下來，如果是我，我會(huì)讓學(xué)生回去，然后自己逐個(gè)講解每個(gè)式子；但吳老師卻把學(xué)生留在了前面，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、提問，使學(xué)生在與同學(xué)的相互交流中得出了問題的答案。用這樣的方式得到的答案，我想肯定會(huì)比教師單純的講解印象深刻。其次，我感覺吳老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語非常好，句句都是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)。我平常在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是非常有限的幾句話：很好，你真棒，你真厲害等等，而吳老師的課堂評(píng)價(jià)語卻十分豐富，而且能讓人感覺到她是發(fā)自內(nèi)心的在夸獎(jiǎng)孩子，不是單純的背誦評(píng)價(jià)語。比如，她對(duì)一個(gè)孩子說：“你真可愛”，這個(gè)評(píng)價(jià)語是我從沒用過，也從沒聽過的，相信孩子們也是第一次在課堂上聽見老師這樣表揚(yáng)他們，這種評(píng)價(jià)語帶給孩子的心理感受與“很好”、“你真棒”帶來的感受一定是不同的。再次，吳老師把數(shù)學(xué)課真正的融入到了生活中。在拓展環(huán)節(jié)中，吳老師讓同學(xué)們看黑板的演示圖、講故事，學(xué)生們的思路由最初的參加各種興趣小組，拓展到了生活的方方面面，比如看電視、玩游戲等等。吳老師的這種拓展很好的將數(shù)學(xué)融入到了生活中，既讓數(shù)學(xué)課有了生活的氣息，又使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)，我感覺吳老師的這種拓展又在無形中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后，吳老師個(gè)人以及她的數(shù)學(xué)課散發(fā)出來的魅力讓我深受感動(dòng)。下課時(shí)，竟然會(huì)有孩子哭這說，吳老師你能不能不走。這堂數(shù)學(xué)課得有多大的魅力，吳老師這個(gè)人得有多大的魅力啊，孩子的這句發(fā)自肺腑的話，是對(duì)吳老師的數(shù)學(xué)課最大的肯定。以上就是我聽了吳老師的數(shù)學(xué)課后的一點(diǎn)感想，我感覺自己在教學(xué)方面還有太多的不足，還有太多需要提高的地方，我將繼續(xù)努力，向名師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，為自己的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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