【正文】 累贅。，重內(nèi)容。?外表美只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。? 課件和人一樣，內(nèi)容是根本。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動畫，雖然可以讓學(xué)生感受場面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解、掌握。所以，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容才是課堂的本真。教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］。科學(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成為必然。教師必須適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛的運用，其理論研究一定會日臻完善，我們的課堂也會更加精彩，更加有魅力，更加高效。參考文獻(xiàn)：［1］ ［2］： ［3］ Q Q: 444745559第五篇：淺談如何利用教學(xué)資源,提高課堂效率淺談如何利用教學(xué)資源，提高課堂效率伏嶺中心小學(xué)高道龍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及報刊雜志、電視廣播、少年宮、博物館等。教材編寫者、學(xué)校管理者、教師和有關(guān)人員應(yīng)因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的課程資源意識，充分利用我們身邊的各種教學(xué)資源，因為課程資源無處不在，無時不有，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用。沒有發(fā)現(xiàn)的意識，課程資源即使在身邊也會被埋沒；不善于挖掘，課程資源就會從身邊逃走；不會合理利用，課程資源就在身邊閑置、浪費。只要教師善于發(fā)現(xiàn)、勤于積累、勇于探索，抓住契機(jī)，課程資源就隨手可得。要想真正成功教好數(shù)學(xué)課，我們要善于利用身邊的課程資源。下面就我在教學(xué)中獲得的一些點滴經(jīng)驗，談?wù)勎以诮虒W(xué)當(dāng)中如何開發(fā)利用各種教學(xué)資源的。一、結(jié)合實際，靈活使用教材資源教材是最重要的課程資源，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，給教學(xué)提供了基本的教學(xué)內(nèi)容、方法、規(guī)范和要求，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。隨著課程改革的實施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性。尊重教材，深層次地鉆研教材、把握教材，用理性的態(tài)度和全面分析的方法來理解教材、處理教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。如充分利用教材的主題圖，在教學(xué)中合理改編主題圖的情境，使主題情境更具情趣。我們應(yīng)本著“源于教材又高于教材”的理念，以教材所提供的主題圖為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計。當(dāng)我們認(rèn)為教材中的主題圖不適合于學(xué)生學(xué)習(xí)或難于制作課件時，可以重新選擇素材進(jìn)行合理改編。只要改編后的內(nèi)容有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，適合學(xué)生的認(rèn)知特點，更能激起學(xué)生的探究欲望，都是成功的、有效的。第五冊《毫米、分米的認(rèn)識》課本提供的主題情境是讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書本的長寬。這一問題雖然貼近學(xué)生，但沒有現(xiàn)實意義，很難賦予其生動有趣的活動情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不感興趣。因此我對主題情境進(jìn)行了重新設(shè)計，改為“吸管有多長”。我利用學(xué)生常喝的牛奶盒裝飲料，告訴學(xué)生飲料盒的高度是9厘米，飲料配有一支吸管，請大家猜猜吸管的長度。學(xué)生猜測積極性很高，出現(xiàn)了多種答案，但是沒有猜9厘米以下的。我問大家為什么猜的結(jié)果都比9厘米長？學(xué)生七嘴八舌地?fù)屩f：“飲料盒高9厘米，如果吸管比9厘米短，就會掉到盒子里面，吸不到飲料。”這時學(xué)生迫切想知道吸管長度，我就放手讓大家動手量一量。學(xué)生帶著好奇心聚精會神地開始了吸管長度的測量。最后將測量數(shù)學(xué)書本的長寬作為鞏固練習(xí)來提高對所學(xué)的知識理解。“吸管有多長”不僅源于學(xué)生的實際生活，而且是學(xué)生心目中有價值的數(shù)學(xué)問題，因為它賦予了學(xué)生測量活動的現(xiàn)實意義，能夠使學(xué)生在活動中體驗到教學(xué)知識的應(yīng)用價值。主題圖是一種理念、一種方向，因此需要我們教師創(chuàng)造性地使用和處理，將其活動化、現(xiàn)實化，賦予生命的活力，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的親和力，真正讓“數(shù)學(xué)活動成為主動活潑的、富有個性的過程”。當(dāng)然，對于主題圖的運用和處理可以有不同的方法，可因人因課而異，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動中學(xué)得更有趣、更靈活、更輕松。這就需要我們教師時刻關(guān)注學(xué)生，做教學(xué)的有心人。目的只有一個，一切為了能夠讓學(xué)生更積極、主動、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們的主題情境，在教師和學(xué)生對主題圖的展開、演繹歷程中，內(nèi)涵逐漸變得豐富，內(nèi)容逐漸變得完美，效應(yīng)逐漸發(fā)揮得更加淋漓盡致。二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實施，讓先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)走向了農(nóng)村。真正實現(xiàn)了 “以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路，它把優(yōu)質(zhì)的教育資源、全新的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化通過一定的手段輸送到農(nóng)村學(xué)校，從而使學(xué)校搭上了信息時代的列車，使廣大農(nóng)村學(xué)校能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。因此，我在教學(xué)中就注重這方面地利用。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，用傳統(tǒng)手段，也就是用直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機(jī)可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。三、抓住機(jī)遇，巧妙利用校內(nèi)外活動資源。我們知道，學(xué)生在校內(nèi)外的一些活動，如果你仔細(xì)地觀察，就可以發(fā)現(xiàn)都與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，在實際的教學(xué)活動中應(yīng)抓住這一機(jī)遇，不失時機(jī)地借用活動資源，用于數(shù)學(xué)教學(xué)。如我在教學(xué)中就常常利用這些資源，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)小學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》時，就先讓學(xué)生出來七個人，其中六人排好隊，讓另外一人按要求數(shù)一數(shù)：三個三個地數(shù)，是2個3，算式是3+3=6；兩個兩個地數(shù)，是2個3，算式是2+2+2=6；一個一個地數(shù)，是6個1，算式是1+1+1+1+1+1=6；然后數(shù)一數(shù)剩下的學(xué)生數(shù)：一大組（10個）一大組地數(shù)是4個10，算式是10+10+10+10=40；一小組（5個）一小組地數(shù)是8個5，算式是5+5+5+5+5+5+5+5=40；還可以兩個兩個地數(shù)，一個一個地數(shù)，它們的算式分別是20個2相加、40個1相加，然后讓學(xué)生覺得在計算有很多個相同加數(shù)相加時，用加法計算比較麻煩，這時就導(dǎo)入乘法的認(rèn)識，讓學(xué)生覺得在計算相同加數(shù)相加時，用乘法比較方便。另外我在教學(xué)中讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，豐富多彩的生活是孩子們學(xué)習(xí)的大課堂，是教師取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們到生活中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去運用。超市、銀行、書店??都是孩子們學(xué)習(xí)的場所。例如：教學(xué)認(rèn)識1克、1千克的大小時，在課堂上，難以讓學(xué)生感知1克、1千克的大小，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個2分的硬幣，兩代精鹽，通過用手掂一掂，知道1克和1千克的輕重，通過實踐，學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)識，課堂上，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，進(jìn)行了廣泛的交流，很快認(rèn)識了1克、1千克的大小及它們的關(guān)系。二年級下冊第六單元《克與千克的認(rèn)識整理復(fù)習(xí)》時，因為這個時候剛好是立夏季節(jié)剛過，我就結(jié)合農(nóng)村的習(xí)俗——家里的大人在立夏季節(jié)這一天要將自己家的小孩稱一稱體重，因此我在課前就要求學(xué)生稱一稱自己的體重，我在上課時就讓學(xué)生說一說自己的體重，知道稱自己的體重時應(yīng)該用千克做單位，并讓學(xué)生進(jìn)行體重的比較，獲得知識的鞏固。總之，我們要隨時留心身邊的事物，因為豐富的生活，時時有資源，處處有資源，在教學(xué)中，我們要把握機(jī)會，善于開發(fā)利用教學(xué)資源，讓課堂絢麗多彩，使學(xué)生有效發(fā)展。