【正文】 材上要求的實(shí)驗(yàn)，都專(zhuān)門(mén)安排有相應(yīng)的課時(shí)讓學(xué)生親自操作，可是因?yàn)槌跞砰_(kāi)化學(xué)課，每年的中招考試中化學(xué)又是必考科目，這就迫使教師必須超前教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，早早地在每年的二、三月份就結(jié)束了課堂教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。這就意味著初中化學(xué)必須提前二至三個(gè)月結(jié)束教學(xué)任務(wù)。課本上的知識(shí)不能不講，于是好多化學(xué)教師就想出了犧牲學(xué)生實(shí)驗(yàn)課以節(jié)省時(shí)間的高招。這樣一來(lái)教學(xué)時(shí)間是擠出來(lái)了些，可學(xué)生們卻不干了，怨聲載道，伴隨而來(lái)的便是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣迅速遞減，一部分自制力差的學(xué)生甚至放棄了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)教師，我常在想，難道就沒(méi)有什么更好的辦法改變現(xiàn)狀了嗎？我在尋找著、探索著、期盼著……利用假期時(shí)間，我翻閱了很多的課改案例，查閱了很多理論書(shū)籍，又聽(tīng)看了眾多的名師之言。終于有所感悟，似乎找到了解決矛盾的出路。我想自己既然無(wú)力改變這個(gè)社會(huì)，也不可能否定整個(gè)應(yīng)試教學(xué)，還是從自身做起，改變自己吧，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方式，多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索新知識(shí)不也很好嗎？對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)我采用多把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生的做法，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)做到實(shí)驗(yàn)、課程進(jìn)度兩不誤。麻煩是多了點(diǎn)，但學(xué)生受益了，這不也正是我們老師的期盼嗎？第四篇：初中化學(xué)教學(xué)反思隨筆初中化學(xué)教學(xué)反思隨筆一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。二、教學(xué)方面的不足我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。第五篇：初中化學(xué)教學(xué)隨筆初中化學(xué)教學(xué)隨筆車(chē)力中學(xué)吳鴻鵬初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,幾年的教學(xué)讓我深有感觸。在學(xué)生如何學(xué),教師如何教的問(wèn)題上,值得深思。探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)課，是老師們都覺(jué)得難以成功駕馭的課堂，通常是老師喊破嗓子，學(xué)生糊糊涂涂做實(shí)驗(yàn)，甚至有些學(xué)生只是湊熱鬧，重點(diǎn)知識(shí)及注意的問(wèn)題沒(méi)掌握，老師也白費(fèi)勁，一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)什么收獲。下面我對(duì)自己的一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行分析，讓大家體會(huì)一下實(shí)驗(yàn)后隨想這個(gè)環(huán)節(jié)在分組實(shí)驗(yàn)課上的妙處。學(xué)了有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)怎樣制取二氧化碳已有濃厚的興趣,為了讓學(xué)生通過(guò)自主探究,親自動(dòng)手操作練習(xí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，我給學(xué)生上了一節(jié)分組實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯美蠋煖?zhǔn)備的一些實(shí)驗(yàn)用品,制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。課堂設(shè)計(jì)為幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課——明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、重點(diǎn)、難點(diǎn)——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)反思。實(shí)驗(yàn)前老師把這四個(gè)環(huán)節(jié)板書(shū)在黑板上，并讓學(xué)生按環(huán)節(jié)進(jìn)行，老師巡視指導(dǎo)，課堂中學(xué)生思考、討論、相互合作順利地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貏e是在實(shí)驗(yàn)反思中，學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，反思實(shí)驗(yàn)的成功之處，操作的正誤,實(shí)驗(yàn)失誤的原因等，學(xué)生在這節(jié)課上，收獲良多。這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：一、實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，在這節(jié)課中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)意圖得以升華。實(shí)驗(yàn)反思，即是讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、以及實(shí)驗(yàn)的失誤原因進(jìn)行思考，總結(jié)歸納，從中相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在這個(gè)反思環(huán)節(jié)中，真正去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法,并解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察自覺(jué)性、全面性、準(zhǔn)確性，又發(fā)展了學(xué)生的多種思維能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)中,我說(shuō)：“同學(xué)們，下面你們對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反思，如果你實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)找失敗的原因。先由第一組的開(kāi)始。第一組的姜一南同學(xué)說(shuō)：“我們組先收集不滿一瓶二氧化碳?xì)怏w，反思后，可能是稀鹽酸量不夠，后來(lái)加了酸，就很快收集滿了。”接著楊志宏舉手了，我讓他發(fā)言，“老師，姜一楠加酸時(shí)，手心沒(méi)有向著標(biāo)簽?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)了他的細(xì)心觀察，并向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)“傾倒液體藥品時(shí)，手心要向著標(biāo)簽，為什么？楊志宏你來(lái)說(shuō)說(shuō)” 楊志宏準(zhǔn)切地回答出來(lái)了。這時(shí)同學(xué)們都紛紛舉手，我逐一讓他們回答，第二組的于佳慧反思到自己沒(méi)檢查裝置的氣密性，結(jié)果因裝置漏氣，收集不到二氧化碳；第三組的金枝說(shuō)他們組先用稀硫酸與石灰石反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)一會(huì)就停止了，后來(lái)?yè)Q了稀鹽酸才集滿一瓶，每個(gè)組的同學(xué)都踴躍反思，在他們的話題中有些是我預(yù)想到的，也有連我都沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題等等，從同學(xué)們的積極反思與發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊堰_(dá)成，重、難點(diǎn)也突破了。我暗暗慶幸，我沒(méi)有自己去幫他們歸納總結(jié)，而是放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去思考，才有這節(jié)課的成功。這正是實(shí)驗(yàn)反思的妙處。二、放手學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生不再是鸚鵡學(xué)舌的模仿者，學(xué)生不再僅僅是接受知識(shí)，而變成了能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的創(chuàng)造者，變得更加的聰明，這一切，都要求學(xué)生改變接受式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，學(xué)生是否積極參與是第一位的，課堂所關(guān)注的是學(xué)生會(huì)不會(huì)提出問(wèn)題，是不是積極思考，是不是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。所以實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課能放手學(xué)生去自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，去體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這些都在學(xué)生實(shí)驗(yàn)反思中得以升華。這節(jié)課的不足之處是：實(shí)驗(yàn)反思僅局限于本組，若能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互指正，相互學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)反思會(huì)更有活力，效果會(huì)更好。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，也是教師傳授知識(shí)的對(duì)象。教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。