【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)中的應(yīng)用閆金鳳“比較”的方法，是化學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種最基本的教學(xué)方法。這種方法的實(shí)質(zhì)就是辨析現(xiàn)象，概念，規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。由于比較法很適合于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，所以教材中很多概念和實(shí)驗(yàn)都是用比較法引出或進(jìn)行的，這種方法的作用應(yīng)引起我們教者足夠的重視。本文就比較法在初中化學(xué)教學(xué)中的突出作用，談一些粗淺的看法。一、在比較中幫助學(xué)生辨明概念?；瘜W(xué)學(xué)科與其它各門(mén)學(xué)科一樣，都有一系列作為理論出發(fā)點(diǎn)的基本概念。雖然新課標(biāo)已淡化對(duì)概念的要求，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，弄清概念還是非常重要的。而巧妙的運(yùn)用對(duì)比的方法可達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)橫向比較，揭示概念的差異性初中化學(xué)中，有許多的概念存在相似之處，而初中學(xué)生的年齡小識(shí)別能力較差，在學(xué)習(xí)概念時(shí)，往往只注意了概念的表象，而忽略了其本質(zhì)屬性，所以在教學(xué)化學(xué)概念時(shí)，首先要認(rèn)真分析概念的特性和概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇幾個(gè)關(guān)聯(lián)密切的概念，讓學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)清相關(guān)概念的差異。從而全面理解化學(xué)概念的本質(zhì)屬性，同時(shí)又進(jìn)一步鞏固相關(guān)的幾個(gè)概念，發(fā)揮出舉一反三的作用。通過(guò)縱向比較，挖掘概念的共同性化學(xué)概念不僅存在差異性，還存在著共同特性。許多化學(xué)概念看似“風(fēng)馬牛不相及”，但它們隱含著一定的共性，如果準(zhǔn)確地把握它們的共性，運(yùn)用這種特性就可以幫助學(xué)生理解概念、掌握概念。初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平明顯不如成人，所以，有相當(dāng)一部分學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)不能或沒(méi)有把握概念之間的共性，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)效果不理想，所以需要教師在鉆研教材時(shí)，注意挖掘各概念之間存在的共同性，在教學(xué)的前階段做好鋪墊教學(xué)，教學(xué)中階段進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，教學(xué)后階段拓展深化，使這類(lèi)知識(shí)形成一個(gè)整體，也能提高對(duì)一系列概念的理解與鞏固。通過(guò)多元比較，把握概念的深刻性。初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)，暫時(shí)記憶力較強(qiáng)，一旦時(shí)間變遷，遺忘得也很快，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，在學(xué)生的記憶中或變得模糊不清，或相互之間張冠李戴。所以在教學(xué)之中，教師要正確處理好易混淆、難辨析的概念，抓住其本質(zhì)屬性，運(yùn)用全方位的比較，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)記憶概念的深刻性，學(xué)生即使出現(xiàn)遺忘，通過(guò)回顧課堂上上課的情景，就會(huì)很快找到記憶的空間。二、在比較中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??；瘜W(xué)與物理、生物三學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成化學(xué)基本概念，建立化學(xué)理論，即突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)掌握知識(shí)時(shí)，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中化學(xué)教材里安排了一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括教師自行設(shè)計(jì)和補(bǔ)充和某些實(shí)驗(yàn)都采用了實(shí)驗(yàn)的比較法，即對(duì)比實(shí)驗(yàn)。只有通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明的問(wèn)題才夠準(zhǔn)確，知識(shí)的落實(shí)才會(huì)得到實(shí)處，知識(shí)才會(huì)系統(tǒng)化、規(guī)律化、條理化。綜上所述，比較法在初中化學(xué)教學(xué)中有著突出作用。它不僅能使一些不容易掌握的概念變得簡(jiǎn)單而直觀(guān)，也使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更加富有思考性和邏輯性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，巧妙地設(shè)計(jì)一些對(duì)比，既可幫助學(xué)生深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。初中化學(xué)教學(xué)心得閆金鳳化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。二、精講多練，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿(mǎn)堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大淺談化學(xué)概念教學(xué)閆金鳳初中化學(xué)是一門(mén)啟蒙課，教材中的概念較多，準(zhǔn)確理解概念對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)很重要。初中學(xué)生的閱讀和理解能力相對(duì)較差，教師講透概念就顯得尤為重要。為了深刻的理解概念，教師不僅要注意對(duì)概念的論述用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)密。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解概念中的關(guān)鍵詞。例如：在講解物質(zhì)分類(lèi)時(shí)“單質(zhì)”“化合物”“氧化物”等概念的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，如果概念理解透了，尤其是關(guān)鍵詞理解透了，那么在做物質(zhì)分類(lèi)這類(lèi)題型時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手啦！準(zhǔn)確率自然很高。那么怎樣才能使這些繁雜的概念讓學(xué)生掌握呢？在認(rèn)真?zhèn)湔n后我主要采用了對(duì)比，歸類(lèi)等方法重點(diǎn)講述了概念中的關(guān)鍵詞。如“由同種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)”在這個(gè)概念中教師重點(diǎn)對(duì)“同種元素”“純凈物”兩個(gè)關(guān)鍵詞的講解?！坝刹煌N元素組成的純凈物，叫化合物”在這個(gè)概念中教師強(qiáng)調(diào)“不同種元素”“純凈物”兩關(guān)鍵詞的講解，同時(shí)與“單質(zhì)”概念中的“同種元素”作比較但他們又都屬于“純凈物”這個(gè)范疇。通過(guò)這樣的講解學(xué)生很容易分清單質(zhì)與化合物的概念，而在講解“由兩種元素組成且其中一種是氧元素的化合物，叫氧化物”這一概念時(shí)，教師重點(diǎn)論述“兩種元素”“一種是氧元素”“化合物”等關(guān)鍵詞的講解，同時(shí)與“單質(zhì)”“化合物”概念中的關(guān)鍵詞作比較，讓學(xué)生更加透徹的理解這一概念。在這樣理念的指導(dǎo)下，物質(zhì)分類(lèi)這一塊的概念教學(xué)取得了理想的效果。怎樣讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)閆金鳳優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，必然是學(xué)生參與的過(guò)程。學(xué)生只有參與了教學(xué)活動(dòng)才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)就是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗(yàn)，板演，閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。只有學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效率才能提高。例如：在講“分子不斷運(yùn)動(dòng)的特性”時(shí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。在一杯清水中滴入藍(lán)墨水，觀(guān)察到整杯水都變藍(lán)了，學(xué)生能利用宏觀(guān)的事物體會(huì)微觀(guān)世界的奧秘，從而讓學(xué)生在玩中輕松的掌握這一抽象的知識(shí)。二、重視激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中，要善于利用教材上有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂教學(xué)。例如：在講“氧氣制取”一節(jié)時(shí)，利用分組實(shí)驗(yàn)這一有利契機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明：只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如何做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程進(jìn)度兩不誤閆金鳳擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)十多年了，早已熟知化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，也深深了解學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的喜愛(ài)程度。因此，課堂上，能做的演示實(shí)驗(yàn)，我都一一完成，在條件允許的情況下，還盡量補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)?？蓪?duì)于學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，卻令我頭疼不已。因?yàn)榻滩纳弦蟮膶?shí)驗(yàn)，都專(zhuān)門(mén)安排有相應(yīng)的課時(shí)讓學(xué)生親自操作，可是因?yàn)槌跞砰_(kāi)化學(xué)課，每年的中招考試中化學(xué)又