培優(yōu)補差工作的方法和措施-資料下載頁
2024-10-24 21:21本頁面
【正文】 。（2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾。做好限時訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場,做到平時練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。（3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)?？荚u分層對于考試，我們堅持做到：統(tǒng)一命題、分層要求、做滿分卷。無論周考還是月考，考試命題，都注重基礎(chǔ)，面向全體，又有一定區(qū)分度。每份試題，同一時間內(nèi)分層要求：A層學(xué)生全部完成，B層學(xué)生必須完成1——20題，C層學(xué)生必須完成1——18題,同時做到平時考試高考化。堅持試卷批改不過夜；對考綱重點知識的考查，在對錯誤人數(shù)進行統(tǒng)計后，超過半數(shù)以上的題目重點評講并在下次考試中出現(xiàn)類似題型，對錯誤人數(shù)不到10個的題目，針對個別學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。考試信息及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進行縱向與橫向比較，揚長避短，增強學(xué)習(xí)自信心。試卷評析時，告訴學(xué)生哪些題目是基礎(chǔ)題，哪些題目屬于能力題，讓不同層次的學(xué)生知道哪些知識點是自己應(yīng)該掌握的；要求學(xué)生自己分析試卷中的對與錯、得與失，并做滿分卷；對成績較差或成績突出的學(xué)生,以誠懇的態(tài)度進行思想交流,找出前者的優(yōu)勢，后者的弱勢,借此鼓勵差生增強信心，鞭策優(yōu)生繼續(xù)努力。輔導(dǎo)分層分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補充和完善。我們利用學(xué)生自習(xí)課時間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點不同：對C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育；對A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。第二階段：面向優(yōu)等生和邊緣生重點培優(yōu)補差。從07年3月初到07年4月底我們培優(yōu)補差的對象主要是優(yōu)等生和邊緣生兩個層次。對優(yōu)等生實行導(dǎo)師（任課教師）制，努力提高培優(yōu)效果,促進優(yōu)等生均衡發(fā)展；對邊緣生著眼針對性訓(xùn)練,提高整體水平，并從思想、學(xué)習(xí)、生活方面,對他們實行全面跟蹤和了解,全方位關(guān)懷指導(dǎo),協(xié)助他們解決課業(yè)、生活、心理方面的疑難問題,提高培優(yōu)補差的實效性。對于數(shù)學(xué)弱勢的優(yōu)等生，任課教師根據(jù)平時掌握的實際情況，采取定目標、壓擔(dān)子、開小灶、點菜送菜的形式，落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對于邊緣生培優(yōu)，我們的做法是：以班為單位，確定培優(yōu)補差對象，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差檔案，年級部按文、理科分別指定經(jīng)驗豐富的老教師，在指定的地點落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。每周集中進行一次由兩名教師組織的具有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容主要是：高考試卷中解答題涉及的主要知識板塊、常見題目類型、解題思路和方法等。我們共設(shè)計六個專題：《三角函數(shù)與向量》、《排列、組合與概率、統(tǒng)計》、《立體幾何》、《解析幾何》、《數(shù)列與極限》、《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》，每個專題一般設(shè)計三個選擇題，三個填空題，三個解答題，提前一周備課，提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主探究，集中輔導(dǎo)時教師分別對解題思路、方法、細節(jié)加以指導(dǎo)。比如設(shè)計《數(shù)列與極限》專題時，選擇題與填空題的設(shè)計以等差數(shù)列、等比數(shù)列的基本量計算和性質(zhì)的靈活應(yīng)用為主，解答題以遞推數(shù)列為背景，設(shè)計數(shù)列求通項、數(shù)列求和以及與極限、不等式證明有關(guān)的題目。輔導(dǎo)時通過思維分析和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理順題目的解題思路；通過一題多解、一題多變和方法總結(jié)，讓學(xué)和熟悉遞推數(shù)列，求通項的各種方法，了解放縮法、數(shù)學(xué)歸納法與二項式定理在數(shù)列不等式證明中的應(yīng)用，幫助學(xué)生優(yōu)化解題過程，提高應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧；通過規(guī)范解答與嚴謹推理幫助學(xué)生克服數(shù)列問題中常見的非智力因素失分現(xiàn)象。每次活動我們都有活頁案卷和記錄；每次考試后，學(xué)科組內(nèi)要開交流會，根據(jù)成效，及時調(diào)整方案，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作健康高效地開展下去。第三階段：面向壓榜生集中培優(yōu)補差。從07年5月初到07年6月6日。我們培優(yōu)補差的對象重點是有希望沖擊名校、年級總分前20名的學(xué)生。每周進行一次集中輔導(dǎo)。定人，定時，定內(nèi)容，定地點；每次一名主講教師兩名輔導(dǎo)教師；校長、級主任親臨現(xiàn)場進行督導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是進行知識交匯點處的綜合訓(xùn)練，感受新題型，讓尖子生直面高考,積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，我們的培優(yōu)補差工作在07年高考中取得了一定的成效。我校理科數(shù)學(xué)優(yōu)秀408人，文科數(shù)學(xué)優(yōu)秀301人；理科班原來成績穩(wěn)定，但不很突出的趙柯、吳金云同學(xué)取得了147分，張智勇、王洋同學(xué)取得了145分，丁建策同學(xué)取得了143分，楊坡等15位同學(xué)取得了141分的理想成績；原來成績只是及格的馮帥、劉颯等多位同學(xué)也考出了130多分的好成績?？梢哉f培優(yōu)補差使我們在大面積提高學(xué)科成績的同時，也提高了學(xué)科的有效進線率。如果說西峽一高07年高考數(shù)學(xué)取得了一點成績,那么這點成績源于市、縣教研室的督查指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視,源于我校誘思探究教學(xué)改革的實施和精細化管理，源于良好的培優(yōu)補差落實氛圍, 源于學(xué)科備課組同志的團結(jié)協(xié)作與齊抓共管，源于學(xué)生的奮發(fā)向上和努力拼搏。實踐證明:數(shù)學(xué)備考無捷徑, ,常抓不懈, 才能取得更好的成績。
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