培優(yōu)補(bǔ)差-資料下載頁(yè)
2025-10-08 15:02本頁(yè)面
【正文】 子補(bǔ)差，培優(yōu)！為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，我一步一步的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，漸漸的，有了一點(diǎn)點(diǎn)效果。說(shuō)起來(lái)，就一個(gè)字——累！具體說(shuō)，做法如下：一、對(duì)于優(yōu)生，重點(diǎn)是開(kāi)拓他們的思維。每一堂新課學(xué)了之后，他們都要做一次的拓展題，老師面批加集體評(píng)講，這些優(yōu)生還要擔(dān)當(dāng)每一個(gè)后進(jìn)生的小老師，每天后進(jìn)生有什么不懂得就要去請(qǐng)教他們，他們也很樂(lè)意幫他們，看到他們教得津津有味的，發(fā)現(xiàn)他們還真像個(gè)小老師。二、對(duì)于后進(jìn)生，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)星期對(duì)他們進(jìn)行一次有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。后進(jìn)生每天的作業(yè)都要單獨(dú)交給我面批，發(fā)現(xiàn)他們不懂得就立即講解給他們聽(tīng)，剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生覺(jué)得找我面批很麻煩，我就時(shí)時(shí)提醒他們來(lái)找我，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他們覺(jué)得老要我提醒他們，而其他同學(xué)都能自己找我，覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了，漸漸也跟著主動(dòng)找我批改了。三、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。我們這個(gè)班，男生比較多，生性好動(dòng)，紀(jì)律渙散，兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生比較多．雖與家長(zhǎng)經(jīng)常交談溝通，但往往實(shí)效不大，與事無(wú)補(bǔ)，而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽略更是放任了學(xué)生成績(jī)的惡化，晚上的作業(yè)都不能積極的完成更談不上質(zhì)量，針對(duì)這類學(xué)生，本學(xué)期我決定特別的關(guān)注，在課堂內(nèi)主動(dòng)多提問(wèn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不懂的難點(diǎn)主動(dòng)去和學(xué)生溝通，增強(qiáng)他們的信心，課下主動(dòng)多談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當(dāng)作親人，把學(xué)校當(dāng)做家，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中．迅速的提高，而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生．鼓勵(lì)他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學(xué)，讓他們明白整個(gè)班是一個(gè)集體，一個(gè)好不算好大家好才是好，從而提高整個(gè)班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這樣的措施后，我發(fā)現(xiàn)我們班的優(yōu)生的成績(jī)提高了不少，他們對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了，在課堂上，他們對(duì)于老師出示的拓展題，都非常積極的思考，爭(zhēng)取上講臺(tái)當(dāng)小老師給大家講解，還挺有自豪感的。他們經(jīng)常教后進(jìn)生做題，漸漸他們?cè)絹?lái)越會(huì)說(shuō)了。后進(jìn)生由于每天作業(yè)都給我面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們不明白的地方，然后給他們講解，再加上平時(shí)他們有不懂就問(wèn)小老師，這樣他們對(duì)數(shù)學(xué)也比較有興趣了，慢慢能跟上了?？傊?，在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高綜合能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象大多數(shù)能按照老師的要求做好，成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)的提高。但是他們的基礎(chǔ)很差，我還得繼續(xù)付出辛勞，為的是對(duì)的起孩子們！對(duì)得起良心！第五篇：培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)2008年秋期培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)趙 鑫2008年12月培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯或少犯急功近利的錯(cuò)誤。觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過(guò)程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。在一期時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
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