【正文】 。)(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。)學(xué)習(xí)內(nèi)容：(多媒體展示)①什么是“說(shuō)”?②關(guān)于作者的情況。③看課文注釋?zhuān)?huà)出不能理解的句子。④學(xué)生自由的讀課文。推薦合同范本：(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)，以上幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)必要過(guò)多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。)(3)探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫(xiě)法，體會(huì)文章的思想情感。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。(多媒體展示)①文中寫(xiě)了哪些花?重點(diǎn)寫(xiě)什么?為什么要寫(xiě)其他的花?②哪些地方是寫(xiě)蓮的?從哪些方面寫(xiě)蓮的?③文章僅僅是寫(xiě)花嗎?采用了什么寫(xiě)法?④花與人有什么關(guān)系?⑤作者的39。感嘆說(shuō)明了什么?(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的寫(xiě)法。是成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注意知識(shí)點(diǎn)的整合和積累，成績(jī)略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。)(5)鞏固練習(xí)：多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用3分鐘，目的是通過(guò)探討使不同層次的學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。)(6)、指導(dǎo)背誦：通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，目的是通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎(chǔ)。不同層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握。)(7)、課文總結(jié)，布置作業(yè)。作業(yè)： 作者的思想過(guò)時(shí)嗎?(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用2分鐘，從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看，能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合。在課堂來(lái)看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥。從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。從問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，從體現(xiàn)梯度。)初中語(yǔ)文愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿4各位老師：大家好！我是語(yǔ)文教師。我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，說(shuō)課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。一、教材分析《愛(ài)蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。它選自九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法。但又與其有很大的區(qū)別：《愛(ài)蓮說(shuō)》的句式更富于變化，語(yǔ)言講究駢散結(jié)合。全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情?！稅?ài)蓮說(shuō)》寫(xiě)“蓮”是實(shí)，寫(xiě)“愛(ài)”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。二、學(xué)情分析蓮在齊市很少見(jiàn)，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書(shū)，教材的注解，理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：（一）、知識(shí)與技能朗讀并背誦課文積累文言字詞了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷（二）、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法在朗讀賞析的過(guò)程中，把握托物言志的寫(xiě)法（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法把握“托物言志”的寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用四、教法學(xué)法分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類(lèi)比性質(zhì)疑三種方法，通過(guò)生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)流程我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課，營(yíng)造氛圍有中國(guó)銀都之稱(chēng)的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！宗法（輩份）如下；法后淵源衍愛(ài)蓮濟(jì)子遐思水木緣文風(fēng)應(yīng)自任皇系仲季由西尚一鞭光宗顯祖承謨烈世德祥開(kāi)玉秀賢有道家聲能佑繼明經(jīng)福澤定綿全你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說(shuō)的片）創(chuàng)意； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體。（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。聽(tīng)讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音自讀，把握字音與節(jié)奏齊讀 整體感知。4 分組疏通文意，展示討論成果5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。這是本文的范讀，學(xué)生聽(tīng)讀的同時(shí)更直觀(guān)的欣賞蓮花。（三）課堂合作，質(zhì)疑文本把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法。讓學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話(huà)與交流。請(qǐng)討論回答；） 好看的花朵很多，為何“予獨(dú)愛(ài)蓮”？2）、《愛(ài)蓮說(shuō)》刻畫(huà)了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析。3）、“出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫(xiě)蓮還是寫(xiě)人？這是什么寫(xiě)法？文中還有哪些地方是你不懂的？提出來(lái)大家討論解決。（，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）（四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn)，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問(wèn)題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類(lèi)比性思維能力。與此同時(shí)，積累寫(xiě)作素材你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的“君子”的精神品質(zhì)？屈原 潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？《愛(ài)蓮說(shuō)》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？我的收獲是：通過(guò)與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以從文章整體內(nèi)容、具體語(yǔ)句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話(huà)表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等質(zhì)疑，提問(wèn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀(guān)的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。初中語(yǔ)文愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材。課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的39。運(yùn)用：本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開(kāi)火車(chē)的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。五、說(shuō)學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開(kāi)而弗達(dá)”，反對(duì)注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力六、說(shuō)教學(xué)程序。(一)、引入課題。由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知欲。(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)學(xué)習(xí)內(nèi)容：什么是“說(shuō)”?關(guān)于作者的情況。看課文注釋?zhuān)私庹n文大意，同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子。學(xué)生朗讀課文。(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?(2)綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)(3)老師綜合歸納：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。(4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。質(zhì)疑解惑為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：集合式集中學(xué)生所問(wèn)，教師匯總，再作解答。逐一式學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)解答。切磋式歸納學(xué)生所問(wèn)，然后學(xué)生互議，再作解答。以上三種方式，可以交替使用，互為補(bǔ)充。(五)、指導(dǎo)背誦：通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。(六)、課堂小結(jié)：(教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))本文用了119個(gè)字，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語(yǔ)言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美(七)、布置作業(yè)。鞏固本課所學(xué)。