【正文】 4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。，重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感：(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。(2)小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。分工合宜，合作默契。：(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。出示任務(wù)：男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”：(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢。(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。三、布置作業(yè)(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。第二課時一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。：(1)小組交流查閱的資料。(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。：老師補充相關(guān)的資料。明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容(一)自讀詩歌，明確詩歌大意：(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)：教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補充。預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族。歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)：(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。(PPT顯示)：、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么??(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。：(1)預(yù)設(shè)：：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾―特寫 濁流連環(huán)―俯瞰 奔向黃海―縱觀 劈成兩半―橫看 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。(2)反饋指導(dǎo)：，記錄討論要點。(可采用抽簽形式選題)：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。三、品讀詩歌，賞析詩歌美點(PPT顯示)：(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ (方面)，因為______ _____”的句式說話。(3)談?wù)摻涣?，選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。：預(yù)設(shè)：(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防。把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。……：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美導(dǎo)入(PPT顯示)：黃河――中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。黃河――中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。黃河――它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。黃河――永遠(yuǎn)值得我們贊揚、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。：(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。：(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢。：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族。英雄的兒女，維護了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!五、布置作業(yè)(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。板書設(shè)計黃河頌教案12教學(xué)目標(biāo)用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感和民族的自豪感。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點掌握詩歌的思想內(nèi)涵。教學(xué)方法自主、合作、探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時布置一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。二、知識積累作者簡介和時代背景作者簡介光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。時代背景當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。黃河頌教案13【教材分析與處理】《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。另外，新課標(biāo)強調(diào)重視學(xué)生心靈品悟和個性解讀，《黃河頌》在這方面無疑是典范作品。這篇文章的語言淺顯易懂，形象生動，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現(xiàn)了眾多愛國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養(yǎng)初一學(xué)生愛國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)這篇文章的特點，在上課時應(yīng)想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強化愛國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習(xí)第二單元其它文章打下良好的情感基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確立】初一學(xué)生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進行指導(dǎo)的同時還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。初一學(xué)生的最大特點就是愛表達自己的閱讀體會，品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。學(xué)生都有樸素的愛國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛國之情。根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與能力目標(biāo)：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會品析詩歌語言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。過程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩歌(重點是歌詞部分)。通過合作探究方法品析詩歌語言，了解作品結(jié)構(gòu)，把握作品所表達的情感。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時，感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的愛國之情，培養(yǎng)愛國情懷。詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。詩歌教學(xué)也不能只重情感體驗而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本?；谝陨锨闆r將教學(xué)重點確定為把握詩歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文。難點為品析詩歌語言，體會詩歌蘊含的愛國之情?！驹O(shè)計理念】語文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進感悟。重探究，鼓勵嘗試。重合作，多向互補。重方法，學(xué)會遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動地得到發(fā)展?！窘虒W(xué)流程安排】這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：一、開門見山，啟發(fā)思考開門見山地點出這節(jié)課的題目――《黃河頌》。抓一個頌字，提出一個很簡單的問題：頌字什么意思?接下來又提一個較難回答的問題：為什么要歌頌黃河?(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來我讓學(xué)生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無法找出恰當(dāng)?shù)脑~語，因為他們多數(shù)沒有見過黃河，此時的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來，我并不急于讓學(xué)生看詩文，因為學(xué)生對這首詞的背景并不了解，此時看詩文，學(xué)生不易理解詩歌所要表達的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學(xué)生回顧自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時的學(xué)生一定會很激動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)提問：中華兒女面對民族生死存亡之時，是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園?相信學(xué)生一定會找到答案，那就是――黃河!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。二、合作朗讀、交流體驗師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。(通過師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文結(jié)束后，我要談出自己的情感體驗，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進行體驗交流打下基礎(chǔ)。)(接下來我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生