【正文】 音樂中自主選擇學(xué)習(xí)活動方式，此時的學(xué)習(xí)效果也應(yīng)是最佳的。說不定，他們會和著音樂再讀讀課文，說不定他們想閉上眼睛想象那一池的白荷舞動的景象，說不定他們會與蜻蜓、小魚展開對話……【緊扣重點說板書】聞 一陣清香看 葉：挨挨擠擠 碧綠花：冒 展開 活的畫想 自己是一朵荷花板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點詞語，用箭頭表示文章的思路，可以說是一個微型的教案?！娟P(guān)注發(fā)展說效果】我預(yù)設(shè)的效果是：通過朗讀、交流、感悟，讓學(xué)生理解了語言文字，豐富了語言積累，發(fā)展了語文能力。構(gòu)建了一個情景交融，富有誘惑力的課堂，學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸懂得熱愛大自然，懂得追求美好。這種自主學(xué)習(xí)的情景，也應(yīng)該是我們語文課堂所追求的境界吧！擴展資料：高中英語優(yōu)質(zhì)課說課稿Introduce a place From Module2 Unit4 Communication Workshop各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是寫作課 “Introduce a place”。本節(jié)內(nèi)容來自于第二模塊第四單元的Communication Workshop。對于這節(jié)課的設(shè)計，我力求突出重點，條理清晰。學(xué)生活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。下面我就說說本課的教學(xué)過程, 具體分為7個步驟，分別為，Discuss the topic（引入并討論話題）（3—5分鐘）Sample presentation（范文展示）（10分鐘）Drafting（寫出初稿）（15分鐘）Self－response and making revisions（自查自改）（3分鐘）Getting response and revising again(互查互改）（3分鐘）（亮點和創(chuàng)新點）Giving feedback（給出回饋）（3分鐘）7，Homework（1分鐘）下面我詳細說說每一個步驟，Discuss the topic（引入并討論話題）（3—5分鐘）首先，我從剛學(xué)過的奧克蘭導(dǎo)入話題，問學(xué)生，我們已經(jīng)學(xué)過了奧克蘭這一課，那么我們回憶一下，介紹一個地方，需要考慮什么因素哪？學(xué)生們進行頭腦風(fēng)暴，得出相關(guān)的要素。比如人口, 歷史, 地理位置等。然后我問學(xué)生，我們的首都北京已經(jīng)成為國際化的大都市，越來越多的外國友人來北京旅游，你能否用英語把北京介紹給他們嗎？我以此來激發(fā)學(xué)生運用發(fā)散性思維思考北京的相關(guān)要素，在學(xué)生思考完畢后，我在大屏幕上展示若干北京的圖片，作為補充。然后讓學(xué)生分成兩人一組, 彼此向?qū)Ψ矫枋鲞@些圖片。同時，我走到學(xué)生中間聆聽他們的描述。設(shè)計意圖：貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過發(fā)散性思維訓(xùn)練和小組討論交流活動，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)團隊合作的意識。Sample presentation（范文展示）（10分鐘）在學(xué)生描述圖片的過程中, 我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生們能用簡單的詞, 短語及句型描述北京的有關(guān)方面，但他們對如何用優(yōu)美詞匯、句型和恰當(dāng)?shù)母袷浇榻B北京仍感到迷茫和無從下手，渴望得到幫助。于是，我因勢利導(dǎo)，在大屏幕上展示介紹北京的一篇典型的范文，引導(dǎo)學(xué)生研究并討論文章里的優(yōu)美的詞句和篇章結(jié)構(gòu), 比如，1, is located in… 2, with a population of…3, Wherever you go, there are plenty of activities to choose from.…設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充分的和規(guī)范的語言輸入, 為學(xué)生下一步的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。Drafting（寫出初稿）（15分鐘）在進行充分的語言輸入之后，我因勢利導(dǎo)播放清明小長假期間焦作云臺山旅游的盛況，并問他們，我們的家鄉(xiāng)焦作也已經(jīng)成為國際化的旅游城市，你能否用英語將焦作介紹給外國的朋友們嗎？引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思如何介紹焦作。并向他們展示焦作的幾幅圖片作為輔助。在他們構(gòu)思的過程中，我提醒學(xué)生參考剛才介紹北京的范文，在紙上列出關(guān)于焦作的要素，并擬定一個提綱。之后我將學(xué)生分成六人一組，在組內(nèi)交流他們構(gòu)思的成果。最后，學(xué)生獨立完成草稿。設(shè)計意圖：以實戰(zhàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真審題、立意、選材、構(gòu)思，后寫作的能力和習(xí)慣。Self－response and making revisions（自查自改）（3分鐘）在此階段，學(xué)生對自己的初稿進行自我檢查，并對自我檢查的結(jié)果進行修訂。教師提供自查自改的標(biāo)準(zhǔn)和要點，具體為，Spelling(單詞的拼寫有無錯誤)，Punctuation(標(biāo)點符號的書寫有無錯誤)，Grammar(語法有無錯誤)，Linking 2words(連詞的使用有無不妥)等等。在此期間，我走到學(xué)生中間進行隨機輔導(dǎo)。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的自我反思能力以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的能力和習(xí)慣。Getting response and revising again(互查互改）（3分鐘）學(xué)生自查自改之后，我將他們分成兩人一組進行互評互改。教師提供互評互改的標(biāo)準(zhǔn)和要點，具體內(nèi)容包括，Layout(文章的格式是否正確)；Language(語言運用是否恰當(dāng))；Content(內(nèi)容是否充分)；Structure(結(jié)構(gòu)是否緊湊)。在此期間，我走到學(xué)生中間進行隨機輔導(dǎo)。設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生自查自改的局限性，我組織同伴互查互改，幫助同伴糾正更多的錯誤，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。這也是我本節(jié)課的創(chuàng)新點和亮點所在，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探究。Giving feedback（給出回饋）（3分鐘）在學(xué)生互助互改完之后，我選擇若干小組推薦的優(yōu)秀作文在大屏幕上展示。然后針對學(xué)生初稿中存在的普遍性和典型性的問題進行逐一點評，及時從整體上糾正學(xué)生的錯誤并做好總結(jié)。并且通過對自己家鄉(xiāng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己美麗的家鄉(xiāng)，進而熱愛美麗的祖國，激勵學(xué)生為建設(shè)美麗焦作，美麗中國而奮發(fā)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的促進者、組織者和引導(dǎo)者的積極作用，為學(xué)生寫作能力的提高保駕護航。并且通過升華，增強學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。7，Homework（1分鐘）在課上修改完善初稿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課下重新寫該文章。并提醒學(xué)生注意格式，卷面和書寫規(guī)范。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)，將寫作知識和技能內(nèi)化為自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。結(jié)束語：各位評委，本節(jié)課我依據(jù)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用過程寫作法和任務(wù)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作探究，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。