魯教版八上云南的歌會word教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-05 05:57本頁面
【導(dǎo)讀】品味言語情味；發(fā)掘作家情思；反觀現(xiàn)實生活；滋養(yǎng)學(xué)生心靈。以“意思”為主線，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語”為立足點。你的《云南的歌會》相當(dāng)沒意思，因為第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會”主題。從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。（此為選入教材時被。在《云南的歌會》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。是這個唱法就極其有意思”。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全。1．發(fā)現(xiàn)“意思”：在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。默讀，用橫線劃出有意思的地方。知進入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆。墨，是因為作家認(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實有原因。如沒有一種適當(dāng)?shù)膶ο蠛吞厥猸h(huán)境作為土壤，發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。語文教學(xué)從言語的層面進入文化的層面。
【正文】 節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。 4．我們該如何而活：設(shè)計此問題是想讓“語文”貼近生活，走進心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語文教學(xué)從言語的層面進入文化的層面。 五、課后反思
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1