【正文】 、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，%的留守兒童覺得自己不如人，%覺得自己受歧視，%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時(shí)期存在的社會(huì)問題，解決好這個(gè)問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。我校作為一所規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，接納的留守兒童比例較大，在教育教學(xué)活動(dòng)中明顯感覺到問題較多。為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面掌握我校留守兒童教育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的問題，分析原因并提出解決措施，我們計(jì)劃對我校留守兒童教育問題作出專題研究。二、國內(nèi)外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關(guān)的課題研究基本沒有。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，有些已取得研究成果。三、研究目的：課題研究、實(shí)施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會(huì)轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。四、研究的內(nèi)容：建立接受課題研究的農(nóng)村留守兒童的詳細(xì)檔案；精心設(shè)計(jì)、建立農(nóng)村留守兒童成長檔案袋并研究檔案袋的應(yīng)用方法和途徑；研究留守兒童心理輔導(dǎo)方法和相關(guān)資料收集。通過實(shí)踐、研究、探索，最終找到成長檔案袋對農(nóng)村留守兒童成長帶來的幫助以及農(nóng)村留守兒童成長檔案袋應(yīng)用的最佳模式。五、研究的方法、文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。問卷調(diào)查法：了解我校、周邊部分學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問題教育實(shí)驗(yàn)法：對我校留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證因果規(guī)律。、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。、案例研究法：選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。六、研究的實(shí)施本課題研究周期為1年半（2015年9月—2017年3月）（一）準(zhǔn)備階段（）對課題研究的認(rèn)識，成立課題研究小組。對留守生進(jìn)行調(diào)查、分析、建檔。（二）研究實(shí)施階段（）組織課題開題，實(shí)施課題研究。定期召開課題會(huì)，交流反饋信息，確保目標(biāo)的達(dá)成。邀請專家組來學(xué)校指導(dǎo)課題。（三）總結(jié)結(jié)題階段（）整理分析研究結(jié)果，形成研究報(bào)告。申報(bào)評審結(jié)題。七、研究的成果預(yù)期：有關(guān)留守兒童教育的實(shí)驗(yàn)論文、案例研究成果給學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)建議我校留守兒童教育狀況的明顯好轉(zhuǎn)杉木橋中學(xué)課題組 2015年9月第五篇：農(nóng)村留守兒童教育問題研究農(nóng)村留守兒童教育問題研究一、選題依據(jù)（選題研究的背景、理論意義和實(shí)踐意義）“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑?！边@一論斷在我們所涉及的各個(gè)領(lǐng)域中都有著深刻的意義。不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接影響著當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、人與人和人與自然和諧。在我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化不斷加速的今天，勞動(dòng)力流動(dòng)成為一種必然趨勢，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的勞動(dòng)力數(shù)量進(jìn)一步擴(kuò)大，伴隨而來的“留守兒童”數(shù)量必將進(jìn)一步擴(kuò)大，“留守兒童”現(xiàn)象將會(huì)也必然會(huì)在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)存在。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：城鎮(zhèn)學(xué)?！傲羰貎和奔s占學(xué)校總?cè)藬?shù) 30%，農(nóng)村學(xué)校“留守兒童”約占學(xué)?？?cè)藬?shù)的 40%。而據(jù)全國第五次人口普查統(tǒng)計(jì)，我國僅農(nóng)村“留守兒童”人數(shù)就近2000萬人，而且還有增長趨勢?！傲羰貎和庇捎谶h(yuǎn)離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，他們在思想道德、心理健康、和行為習(xí)慣上容易出現(xiàn)一些問題。比如：一些留守兒童內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素；有些留守兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱，迷上電子游戲、賭博；有的甚至拉幫結(jié)派，打架斗毆，與社會(huì)上不三不四的人交往。由此可見，“留守兒童”問題已成為一個(gè)特殊的，需要高度重視的現(xiàn)實(shí)問題。關(guān)注留守兒童是學(xué)校全面提高育人質(zhì)量的需要。留守兒童身上明顯存在的監(jiān)護(hù)權(quán)缺失、安全無保障、情感缺乏、性格缺損、道德教育出現(xiàn)真空等問題，已嚴(yán)重影響學(xué)校全面育人目標(biāo)的達(dá)成。關(guān)注留守兒童也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。教育部周濟(jì)部長在十屆全國人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議上曾指出：農(nóng)村流動(dòng)人口子女就學(xué)問題和留守子女教育問題依然嚴(yán)峻??從負(fù)面看,父母外出務(wù)工使家庭教育缺位,對子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、生理、心理的健康成長產(chǎn)生了諸多不利影響。如果任其發(fā)展下去,它最終會(huì)演變成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題,這種現(xiàn)象會(huì)影響農(nóng)村整整一代人的成長發(fā)展,進(jìn)而影響我國社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。二、選題研究現(xiàn)狀（目前國內(nèi)外對本選題已有的研究和不足）由于國情差異，國外的留守兒童較少，留守兒童教育問題并不突出，所以國 外對于留守兒童的課題研究幾乎沒有。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注與研究，主要是近幾年才開始的，但中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多。全國婦聯(lián)2008年初發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》對農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究，并對留守兒童的上學(xué)率作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，充分肯定了留守兒童在教育上存在的問題。雖然有關(guān)農(nóng)村“留守兒童”教育問題的研究已取得一些成果，但這些研究基本上側(cè)重于一般理論研究，而針對農(nóng)村“留守兒童”的心理、思想、智力等方面的研究還很少。三、選題研究主要內(nèi)容（研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究難點(diǎn)）(1)研究目標(biāo)：進(jìn)一步了解留守兒童這一特殊群體的教育狀況，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，分析留守兒童的發(fā)展趨勢和中國社會(huì)的發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)留守兒童教育與發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供可靠地依據(jù)，從而促進(jìn)留守兒童健康、快樂地成長。（2）研究內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童的基本情況調(diào)查研究農(nóng)村留守兒童的心理，思想及學(xué)習(xí)的調(diào)查研究農(nóng)村留守兒童與非留守兒童的對比調(diào)查研究農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題以及產(chǎn)生原因的分析解決農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題的對策與方案（3）研究中擬突破的難點(diǎn)留守兒童的數(shù)量大，范圍廣，因此小部分，小范圍的調(diào)查研究難以具有普遍性。影響留守兒童教育的因素復(fù)雜，只有控制好無關(guān)變量才能使調(diào)查研究就有科學(xué)性和準(zhǔn)確性。研究中可供參考的課題研究成果較少。四、選題創(chuàng)新點(diǎn)留守兒童現(xiàn)狀，尤其是教育方面的問題，是黨和國家高度關(guān)注的問題。在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，只有解決了留守兒童教育問題才能真正實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展，才能真正推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，留守兒童問題不再是個(gè)人問題，而是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)的問題。五、選題研究思路及研究方法（1）研究思路：在對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的了解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因，從而尋求解決農(nóng)村留守兒童教育問題的方法與對策，以此促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展（尤其是教育方面的發(fā)展）。（2）研究方法：文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。、問卷調(diào)查法：對各區(qū)一些具代表性的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解留守兒童基本情況。、教育實(shí)驗(yàn)法：農(nóng)村留守兒童與非留守兒童進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證因果規(guī)律。系統(tǒng)分析法：通過收集的資料分析農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，探求留守兒童的教育方法和手段。六、選題研究進(jìn)度安排（1）第一階段：確定選題，收集相關(guān)資料（2）第二階段：撰寫開題報(bào)告（3）第三階段：收集資料，擬定大綱，完成初稿（4）第四階段：論文修改、定稿、答辯七、參考文獻(xiàn)［1］林艷．淺談“留守兒童”教育．華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所．2006． 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