人教版三年級上冊語文園地二口語交際-資料下載頁
2024-10-24 20:18本頁面
【正文】 務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？（2）討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演。小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。（3）上臺表演。小組自告奮勇上臺表演。評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。２創(chuàng)設情景二剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？（２）個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）（３）全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？３創(chuàng)設情景三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧?。ǎ保┓殖蓭讉€小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。（２）每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。（３）在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）教學設計（二）學習目標：仔細觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設想一下他會怎么辦，把自己的意思表達清楚，能讓別人聽明白。遇到困難時，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的生活實踐能力。教學重點：培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學的意見，說出自己的意見。教學時間：一課時課前準備：課件教學流程： 一、三言兩語說圖意指導看圖出示課件，認真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。以評促說，說清圖意。揭示話題。[意圖：通過說圖意，練習說話，以生生評說為途徑，達到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]二、各抒已見議辦法小組討論小男孩該怎么辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。小組匯報交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。[意圖：在說中，練習把話說清楚，讓人聽明白，通過自評，生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發(fā)展。]小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說說評評。學生匯報交流，各抒已見，互相評議，引發(fā)爭論。[意圖：再進一步有機地引出話題，讓學生互相評議，引發(fā)爭論，訓練說，以及隨機互答的能力。]小結(jié)。[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。]三、創(chuàng)設情境訪話題話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎么辦？模擬記者采訪。（1）教師示范當記者采訪，評價。（2）學生輪流當記者采訪，互評。（3）學生上臺模擬采訪，評價。小結(jié)。[意圖：通過創(chuàng)設“記者采訪”的情境，進一步引發(fā)學生參與互動交際的趣味感，有機展開話題，讓學生在采訪中互動說話，互動評價，互相促進，從而進一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機應答的口語交際能力，同時也培養(yǎng)學生的生活實踐能力。]四、拓展延伸想開去在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們利用課余時間，想一想，跟你的好朋友說一說。五、總結(jié)?！段以撛趺崔k》是人教版九年義務教育六年制第四冊第五組的口語交際課。
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