【正文】 量的不同表現(xiàn)形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。教學過程：在一些常見的現(xiàn)象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風能、機械能、太陽能、核能、生物能和地熱能等。第三十六課時能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會怎樣呢教學目的：。、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點：知道任何物體工作都需要能量。難點：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。教學過程：這是一個值得思考的問題。一個城市如果電能供應不足，會出現(xiàn)什么情況呢？工廠要停工，商店要關(guān)門；我們的家里就不能開燈，家用電器（電風扇、空調(diào)機、電冰箱、電視機、音響等）就不能使用；大樓由于沒有電，電梯不能運行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒有電流……可以說，沒有了電，城市的生活就會被破壞了。三總結(jié)：各種各樣的能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經(jīng)離不開它了。第三十七課時能量的轉(zhuǎn)換教學目的：。重點難點能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學過程一、導入出示課本引導頁的圖片。他們在參觀什么地方？為什么水沖下來就會產(chǎn)生電？ 今天，我們就來學習第十三課《能量的轉(zhuǎn)換》（板書課題）。二、新課出示水電站的課本圖，觀察水電站的內(nèi)部構(gòu)造。發(fā)電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機里的渦輪機葉片，渦輪機葉片的轉(zhuǎn)動帶動傳動軸轉(zhuǎn)動，使發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電磁感應，從而使發(fā)電機發(fā)出電。有了渦輪機和發(fā)電機等設備，就能發(fā)電了嗎？ 我們來制造一個水電站的小模型進行研究。（一）讓小水輪轉(zhuǎn)起來制作一個小水輪所需要的材料包括一根軸、一個安裝葉片的輪軸和六片葉片。安裝小水輪的步驟如下：（1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；（2）把軸穿過輪軸中間的小孔。這樣一個小水輪就做成了。如何用水流讓小水輪轉(zhuǎn)動起來？可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側(cè)的葉片上，小水輪就會轉(zhuǎn)起來了。水流的能量變成了小水輪轉(zhuǎn)動的能量了。怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？因素主要有三個：水量、水位落差、水的沖擊點。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動得更快。第三十八課時發(fā)電的實驗教學目的：。重點難點能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學過程水輪的轉(zhuǎn)動，會帶動發(fā)電機的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動起來就能產(chǎn)生電嗎？（1）用一條較長的棉線緊緊地纏在小發(fā)電機的軸上。（2）把發(fā)電機兩端的接線口連接一個燈泡形成一個閉合電路，發(fā)電機相當于簡單電路里的電池。（3）固定好發(fā)電機整個裝置。首先可以用手先轉(zhuǎn)動一下發(fā)電機的軸，看是否能讓燈泡亮起來；然后再快速地拉動棉線，使發(fā)電機的軸高速轉(zhuǎn)動。觀察燈泡的亮度與用手轉(zhuǎn)動軸時的亮度有什么不同。這個活動說明，發(fā)電機軸的轉(zhuǎn)動是可以使發(fā)電機產(chǎn)生電的，并且軸轉(zhuǎn)動的速度越快，發(fā)電機產(chǎn)生的電就越多。結(jié)合兩個活動，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能的過程。（三）討論：水力發(fā)電站利用水力來發(fā)電，它能把水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能。下面的發(fā)電站，是把什么形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的？你知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？除了水能可以轉(zhuǎn)換成電能外，還有核能、風能、熱能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)換成電能。你還知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？發(fā)電的原理實際上是把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，那除了水流的能量、核能、風能、熱能和太陽能以外，在自然界中還有哪些形式的能量？這些能量是否可以轉(zhuǎn)換成電能？第三十九課時抽水蓄能電站教學目的：。重點難點能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學過程發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會到達哪里？是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費了？抽水蓄能電站的作用，就是當發(fā)的電超過需要（用電低谷）時，利用多余的電力把處于低地勢的下水庫的水抽到高地勢的上水庫里儲存起來（把電能轉(zhuǎn)化為勢能）；待需要增加發(fā)電量（用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況）的時候，再把上水庫的水放出來進行發(fā)電（把勢能轉(zhuǎn)化為電能）。（五）討論：請說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過程。在這個過程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換？光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過果實被孩子（波波）消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)（如脂肪）儲存起來。然后，脂肪釋放出化學能，轉(zhuǎn)換成物體運動的動能（踏腳踏車），帶動發(fā)電機。發(fā)電機把動能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音。三、課外作業(yè)；網(wǎng)上學：太陽能利用的調(diào)查第五單元變化著的地表 第四十課時大地的變遷教學目的：。重點難點地球表面是在不斷變化的。教學過程一、導入 出示課本圖片。同學們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？請大家認真觀察。出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會出現(xiàn)在山上呢？今天，我們就來學習第十四課《大地的變遷》（板書課題）。二、新課（一）探究海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因 1）猜想與假設 指導閱讀p82圖文把我的猜想和其他同學的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據(jù)。（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。3)思考與結(jié)論把收集的證據(jù)進行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現(xiàn)象）第四十一課時漂移的大陸教學目的：。重點難點地球表面是在不斷變化的。教學過程指導閱讀p84圖文通過對世界地圖的觀察研究，發(fā)現(xiàn)南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學家認為，以后逐漸分開，漂移到現(xiàn)在的位置。這就是大陸漂移說。三、總結(jié)：大地的變遷是地殼運動變化的結(jié)果。第四十二課時大地的震動教學目的：。重點難點了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學的地震避險方法。教學過程一、導入四位主題人物參觀地震知識宣傳欄。琪琪對地震威力發(fā)出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發(fā)生地震，我們應該怎么辦？”今天，我們就來學習第十五課《大地的震動》（板書課題）。二、新課（一）地震有什么危害？ 出示大量地震后的圖片。學生在簡單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對地震的危害展開探討。主要有以下四個方面： ①地震引發(fā)房屋倒塌；②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地；④地震引發(fā)的海嘯（以印度洋海嘯為例）。（二）假設地震突然發(fā)生，我們該怎么辦？ 指導閱讀p8889 討論：下面的這些避險方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？1）這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在無法逃出室外的情況時，躲避到結(jié)實、能掩護身體的物體下，可避免被室內(nèi)震落的磚塊等砸傷。2）這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在無法逃出室外的情況時，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩(wěn)定性，而且在建筑物倒塌時三角空間里有一定的自由空間。3）這種避險方法不合理。在地震發(fā)生時，應迅速逃到空曠平坦的地方，不應跑回大樓里。4）這種避險方法不合理。地震發(fā)生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。5）這種避險方法合理。地震發(fā)生時，在室外應避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方第四十三課時設計緊急避險方案教學目的：。重點難點了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學的地震避險方法。教學過程在地震發(fā)生時冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。以學校為例，要考慮這些問題：撤離的人數(shù)（高年級、低年級的人數(shù)……）；樓層（高年級、低年級學生所在的位置……）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學生撤離的次序、校園內(nèi)撤離的次序……）；撤離時的注意事項（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物……）等。三、總結(jié)地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學會在地震時的避險方法和知識很重要。當?shù)卣鸢l(fā)生時要沉著冷靜，多動腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險。第四十四課時火山的噴發(fā)教學目的：。重點難點：火山噴發(fā)對人類的影響。一、導入出示火山噴發(fā)前、中、后的大量圖片。火山噴發(fā)是怎么樣？給人類造成了什么影響？今天，我們就來學習第十六課《火山的噴發(fā)》（板書課題）。二、新課創(chuàng)設情景，引導學生觀察火山的現(xiàn)象及危害。（一）火山噴發(fā)過程課本用圖片的形式簡單介紹了火山噴發(fā)的過程。一般來說，火山噴發(fā)的過程大致上可分為三個階段：（1）在距離地面以下200千米的地球內(nèi)部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態(tài)，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時，就會隨時向外迸發(fā)。這時，會先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。（3）一旦巖漿找到通達地表的途徑（排放口），它就會立刻噴出地表，形成熔巖。噴發(fā)時，熾熱的氣體、液體或固體物質(zhì)突然冒出?；鹕絿姵龅奈镔|(zhì)主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質(zhì)也噴了出來。這些物質(zhì)堆積在開口周圍，形成一座錐形山頭。“火山口”是火山錐頂部的洼陷，開口處通到地表。錐形山是火山形成的產(chǎn)物。討論：與同學們交流，談談自己對火山現(xiàn)象的感受第四十五課時火山的利與弊教學目的：。重點難點：火山噴發(fā)對人類的影響?；鹕奖l(fā)危害強度非常之大。著名的維蘇威火山爆發(fā)導致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實例。除此之外，火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災、崩塌等災害，更加劇了對建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設施的毀壞程度，從而造成嚴重的生命傷亡和財產(chǎn)損失。但是，火山也會給人來帶來有益的“禮物”：火山活動還伴隨著豐富的地熱，可以形成溫泉（課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見地熱溫度之高?；鹕絿姲l(fā)會給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動，也會結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發(fā)時，火山灰落到地面，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長，在印度尼西亞就有這樣的例子。第四十六課時地表物質(zhì)的遷移教學目的：。重點難點認識各種自然力量對巖石風化的作用 教學過程一、導入展示奇特地貌的圖片。如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。這些巖石為什么這么奇特？你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石？今天，我們就來學習第十七課《大地的變遷》（板書課題）。二、新課（一）探究巖石碎裂的原因 1）模擬實驗歸納小結(jié)：在自然界中，雖然氣溫的變化不會像實驗中模擬的情景那么劇烈，但長期的日夜溫差變化，還是會使巖石逐漸崩裂而發(fā)生風化。（二）觀察巖石風化的現(xiàn)象指導閱讀p97圖文介紹巖石的風化現(xiàn)象及其原因物理風化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時體積增大使巖石脹裂）生物風化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂）化學風化等第四十七課時泥沙怎樣“搬家”教學目的：。重點難點認識各種自然力量對巖石風化的作用 教學過程模擬流水搬運作用的實驗：，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。，在瓶蓋扎出數(shù)個小孔，讓水從小孔中成細線緩慢流出?！靶∩桨钡摹吧椒濉薄Ｍㄟ^實驗可證明流水使地表物質(zhì)發(fā)生了遷移，有搬運的作用。觀察木板上的泥沙在不同位置上留下的物質(zhì)有何特點。討論：根據(jù)上、中、下游的特點，推斷這些石頭應該出在哪里，說出你的理由。指導閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。通過對課本三幅圖的觀察，讓學生根據(jù)圖和所學知識進行分析。分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會越來越小，越來越?jīng)]有棱角，最后會形成圓滑的卵石。巖石風化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規(guī)則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發(fā)生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。第四十八課時石筍的形成教學目的：。重點難點認識各種自然力量對巖石風化的作用 教學過程溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰?guī)r沉積物形成的。石灰?guī)r主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發(fā)生濺擊作用，一些水分蒸發(fā)掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發(fā)生沉淀，形成由洞底自下而上生長的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時候兩者相接，成為從洞底到洞頂?shù)谋凰疀_下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個完整石柱。三、總結(jié)：如果說火山、地震等是大自然對地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對地形地貌的精雕細琢。地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。四、作業(yè)網(wǎng)上學：不斷“長大”的島嶼 第四十九課時網(wǎng)絡課程——探究人類活動對地表變化的影響教學目的：。，幫助學生學會搜集人類對地表影響的證據(jù)的方法。、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡的交互特點和跨地域性和即時性的特性，實現(xiàn)資源共享，共同就同一主題進行探究。重點難點：搜集資料、整理與思考。教學過程一、導入近幾千年以來，人們開荒拓地、修路移山、填海造田，用自己勤勞的雙手，在地球上建起了人類的家園。今天，我們就通過網(wǎng)絡課堂來探究人類活動對地表變化的影響。二、新課指導閱讀p102圖文人類很多方面的活動都會對地表變化發(fā)生影響，我們要探究人類活動對地表變化的影響，就要選定一個主題，如“填海造地”，然后“搜集資料”，再“整理與思考”，最后是“表達與交流”?，F(xiàn)在，我們就選定一個主題：如“填海造地” 1）填海造地 2）搜集資料：近年來，隨著我國經(jīng)濟和各項建設的快速發(fā)展，土地緊張的矛盾日益突出，在國家收緊土地“閘門”的