【正文】 量的不同表現(xiàn)形式。重點(diǎn)：知道任何物體工作都需要能量。難點(diǎn)：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)過程：在一些常見的現(xiàn)象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風(fēng)能、機(jī)械能、太陽能、核能、生物能和地?zé)崮艿?。第三十六課時(shí)能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會(huì)怎樣呢教學(xué)目的：。、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點(diǎn)：知道任何物體工作都需要能量。難點(diǎn)：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)過程：這是一個(gè)值得思考的問題。一個(gè)城市如果電能供應(yīng)不足，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？工廠要停工，商店要關(guān)門；我們的家里就不能開燈，家用電器（電風(fēng)扇、空調(diào)機(jī)、電冰箱、電視機(jī)、音響等）就不能使用；大樓由于沒有電，電梯不能運(yùn)行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒有電流……可以說，沒有了電，城市的生活就會(huì)被破壞了。三總結(jié)：各種各樣的能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經(jīng)離不開它了。第三十七課時(shí)能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示課本引導(dǎo)頁的圖片。他們?cè)趨⒂^什么地方？為什么水沖下來就會(huì)產(chǎn)生電？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第十三課《能量的轉(zhuǎn)換》（板書課題）。二、新課出示水電站的課本圖，觀察水電站的內(nèi)部構(gòu)造。發(fā)電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機(jī)里的渦輪機(jī)葉片，渦輪機(jī)葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)傳動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生電磁感應(yīng)，從而使發(fā)電機(jī)發(fā)出電。有了渦輪機(jī)和發(fā)電機(jī)等設(shè)備，就能發(fā)電了嗎？ 我們來制造一個(gè)水電站的小模型進(jìn)行研究。（一）讓小水輪轉(zhuǎn)起來制作一個(gè)小水輪所需要的材料包括一根軸、一個(gè)安裝葉片的輪軸和六片葉片。安裝小水輪的步驟如下：（1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；（2）把軸穿過輪軸中間的小孔。這樣一個(gè)小水輪就做成了。如何用水流讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來？可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個(gè)下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側(cè)的葉片上，小水輪就會(huì)轉(zhuǎn)起來了。水流的能量變成了小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的能量了。怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？因素主要有三個(gè)：水量、水位落差、水的沖擊點(diǎn)。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快。第三十八課時(shí)發(fā)電的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來就能產(chǎn)生電嗎？（1）用一條較長的棉線緊緊地纏在小發(fā)電機(jī)的軸上。（2）把發(fā)電機(jī)兩端的接線口連接一個(gè)燈泡形成一個(gè)閉合電路，發(fā)電機(jī)相當(dāng)于簡(jiǎn)單電路里的電池。（3）固定好發(fā)電機(jī)整個(gè)裝置。首先可以用手先轉(zhuǎn)動(dòng)一下發(fā)電機(jī)的軸，看是否能讓燈泡亮起來；然后再快速地拉動(dòng)棉線，使發(fā)電機(jī)的軸高速轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察燈泡的亮度與用手轉(zhuǎn)動(dòng)軸時(shí)的亮度有什么不同。這個(gè)活動(dòng)說明，發(fā)電機(jī)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)是可以使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電的，并且軸轉(zhuǎn)動(dòng)的速度越快，發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電就越多。結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能的過程。（三）討論：水力發(fā)電站利用水力來發(fā)電，它能把水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能。下面的發(fā)電站，是把什么形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的？你知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？除了水能可以轉(zhuǎn)換成電能外，還有核能、風(fēng)能、熱能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)換成電能。你還知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？發(fā)電的原理實(shí)際上是把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽浅怂鞯哪芰?、核能、風(fēng)能、熱能和太陽能以外，在自然界中還有哪些形式的能量？這些能量是否可以轉(zhuǎn)換成電能？第三十九課時(shí)抽水蓄能電站教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過程發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會(huì)到達(dá)哪里？是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費(fèi)了？抽水蓄能電站的作用，就是當(dāng)發(fā)的電超過需要（用電低谷）時(shí)，利用多余的電力把處于低地勢(shì)的下水庫的水抽到高地勢(shì)的上水庫里儲(chǔ)存起來（把電能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能）；待需要增加發(fā)電量（用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況）的時(shí)候，再把上水庫的水放出來進(jìn)行發(fā)電（把勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能）。（五）討論：請(qǐng)說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過程。在這個(gè)過程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換？光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過果實(shí)被孩子（波波）消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)（如脂肪）儲(chǔ)存起來。然后，脂肪釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能（踏腳踏車），帶動(dòng)發(fā)電機(jī)。發(fā)電機(jī)把動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音。三、課外作業(yè)；網(wǎng)上學(xué)：太陽能利用的調(diào)查第五單元變化著的地表 第四十課時(shí)大地的變遷教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 出示課本圖片。同學(xué)們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們?cè)谀睦锇l(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會(huì)出現(xiàn)在山上呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第十四課《大地的變遷》（板書課題）。二、新課（一）探究海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因 1）猜想與假設(shè) 指導(dǎo)閱讀p82圖文把我的猜想和其他同學(xué)的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據(jù)。（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。3)思考與結(jié)論把收集的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現(xiàn)象）第四十一課時(shí)漂移的大陸教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過程指導(dǎo)閱讀p84圖文通過對(duì)世界地圖的觀察研究，發(fā)現(xiàn)南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學(xué)家認(rèn)為，以后逐漸分開，漂移到現(xiàn)在的位置。這就是大陸漂移說。三、總結(jié)：大地的變遷是地殼運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果。第四十二課時(shí)大地的震動(dòng)教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險(xiǎn)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入四位主題人物參觀地震知識(shí)宣傳欄。琪琪對(duì)地震威力發(fā)出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么辦？”今天，我們就來學(xué)習(xí)第十五課《大地的震動(dòng)》（板書課題）。二、新課（一）地震有什么危害？ 出示大量地震后的圖片。學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對(duì)地震的危害展開探討。主要有以下四個(gè)方面： ①地震引發(fā)房屋倒塌；②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地；④地震引發(fā)的海嘯（以印度洋海嘯為例）。（二）假設(shè)地震突然發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？ 指導(dǎo)閱讀p8889 討論：下面的這些避險(xiǎn)方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？1）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無法逃出室外的情況時(shí)，躲避到結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下，可避免被室內(nèi)震落的磚塊等砸傷。2）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無法逃出室外的情況時(shí)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩(wěn)定性，而且在建筑物倒塌時(shí)三角空間里有一定的自由空間。3）這種避險(xiǎn)方法不合理。在地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)迅速逃到空曠平坦的地方，不應(yīng)跑回大樓里。4）這種避險(xiǎn)方法不合理。地震發(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。5）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在室外應(yīng)避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方第四十三課時(shí)設(shè)計(jì)緊急避險(xiǎn)方案教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險(xiǎn)方法。教學(xué)過程在地震發(fā)生時(shí)冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。以學(xué)校為例，要考慮這些問題：撤離的人數(shù)（高年級(jí)、低年級(jí)的人數(shù)……）；樓層（高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生所在的位置……）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學(xué)生撤離的次序、校園內(nèi)撤離的次序……）；撤離時(shí)的注意事項(xiàng)（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物……）等。三、總結(jié)地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學(xué)會(huì)在地震時(shí)的避險(xiǎn)方法和知識(shí)很重要。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險(xiǎn)。第四十四課時(shí)火山的噴發(fā)教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)：火山噴發(fā)對(duì)人類的影響。一、導(dǎo)入出示火山噴發(fā)前、中、后的大量圖片。火山噴發(fā)是怎么樣？給人類造成了什么影響？今天，我們就來學(xué)習(xí)第十六課《火山的噴發(fā)》（板書課題）。二、新課創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察火山的現(xiàn)象及危害。（一）火山噴發(fā)過程課本用圖片的形式簡(jiǎn)單介紹了火山噴發(fā)的過程。一般來說，火山噴發(fā)的過程大致上可分為三個(gè)階段：（1）在距離地面以下200千米的地球內(nèi)部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態(tài)，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會(huì)向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當(dāng)巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時(shí)，就會(huì)隨時(shí)向外迸發(fā)。這時(shí)，會(huì)先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。（3）一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑（排放口），它就會(huì)立刻噴出地表，形成熔巖。噴發(fā)時(shí)，熾熱的氣體、液體或固體物質(zhì)突然冒出。火山噴出的物質(zhì)主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質(zhì)也噴了出來。這些物質(zhì)堆積在開口周圍，形成一座錐形山頭?！盎鹕娇凇笔腔鹕藉F頂部的洼陷，開口處通到地表。錐形山是火山形成的產(chǎn)物。討論：與同學(xué)們交流，談?wù)勛约簩?duì)火山現(xiàn)象的感受第四十五課時(shí)火山的利與弊教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)：火山噴發(fā)對(duì)人類的影響?；鹕奖l(fā)危害強(qiáng)度非常之大。著名的維蘇威火山爆發(fā)導(dǎo)致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實(shí)例。除此之外，火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對(duì)建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴(yán)重的生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。但是，火山也會(huì)給人來帶來有益的“禮物”：火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)?，可以形成溫泉（課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見地?zé)釡囟戎??；鹕絿姲l(fā)會(huì)給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動(dòng)，也會(huì)結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發(fā)時(shí)，火山灰落到地面，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長，在印度尼西亞就有這樣的例子。第四十六課時(shí)地表物質(zhì)的遷移教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程一、導(dǎo)入展示奇特地貌的圖片。如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。這些巖石為什么這么奇特？你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石？今天，我們就來學(xué)習(xí)第十七課《大地的變遷》（板書課題）。二、新課（一）探究巖石碎裂的原因 1）模擬實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)：在自然界中，雖然氣溫的變化不會(huì)像實(shí)驗(yàn)中模擬的情景那么劇烈，但長期的日夜溫差變化，還是會(huì)使巖石逐漸崩裂而發(fā)生風(fēng)化。（二）觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象指導(dǎo)閱讀p97圖文介紹巖石的風(fēng)化現(xiàn)象及其原因物理風(fēng)化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時(shí)體積增大使巖石脹裂）生物風(fēng)化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂）化學(xué)風(fēng)化等第四十七課時(shí)泥沙怎樣“搬家”教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程模擬流水搬運(yùn)作用的實(shí)驗(yàn)：，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。，在瓶蓋扎出數(shù)個(gè)小孔，讓水從小孔中成細(xì)線緩慢流出?！靶∩桨钡摹吧椒濉薄Ｍㄟ^實(shí)驗(yàn)可證明流水使地表物質(zhì)發(fā)生了遷移，有搬運(yùn)的作用。觀察木板上的泥沙在不同位置上留下的物質(zhì)有何特點(diǎn)。討論：根據(jù)上、中、下游的特點(diǎn)，推斷這些石頭應(yīng)該出在哪里，說出你的理由。指導(dǎo)閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點(diǎn)：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。通過對(duì)課本三幅圖的觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會(huì)越來越小，越來越?jīng)]有棱角，最后會(huì)形成圓滑的卵石。巖石風(fēng)化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規(guī)則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發(fā)生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。第四十八課時(shí)石筍的形成教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰?guī)r沉積物形成的。石灰?guī)r主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當(dāng)滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發(fā)生濺擊作用，一些水分蒸發(fā)掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發(fā)生沉淀，形成由洞底自下而上生長的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時(shí)候兩者相接，成為從洞底到洞頂?shù)谋凰疀_下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個(gè)完整石柱。三、總結(jié)：如果說火山、地震等是大自然對(duì)地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對(duì)地形地貌的精雕細(xì)琢。地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。四、作業(yè)網(wǎng)上學(xué)：不斷“長大”的島嶼 第四十九課時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程——探究人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響教學(xué)目的：。，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集人類對(duì)地表影響的證據(jù)的方法。、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點(diǎn)和跨地域性和即時(shí)性的特性，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同就同一主題進(jìn)行探究。重點(diǎn)難點(diǎn)：搜集資料、整理與思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入近幾千年以來，人們開荒拓地、修路移山、填海造田，用自己勤勞的雙手，在地球上建起了人類的家園。今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響。二、新課指導(dǎo)閱讀p102圖文人類很多方面的活動(dòng)都會(huì)對(duì)地表變化發(fā)生影響，我們要探究人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，就要選定一個(gè)主題，如“填海造地”，然后“搜集資料”，再“整理與思考”，最后是“表達(dá)與交流”?，F(xiàn)在，我們就選定一個(gè)主題：如“填海造地” 1）填海造地 2）搜集資料：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)建設(shè)的快速發(fā)展，土地緊張的矛盾日益突出，在國家收緊土地“閘門”的