兩位數(shù)加減一位數(shù)教學(xué)設(shè)計教案-資料下載頁
2025-10-15 20:00本頁面
【正文】 道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。②請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。②學(xué)生思考、討論。③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算時要注意什么？學(xué)生匯報計算方法（板書）3在什么位？6在什么位？30的3為什么對在3下面，對在6下面行嗎？列豎式要注意什么？【設(shè)計意圖：新課中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計的理念。36+30是一年級學(xué)過的口算內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)沒有追求算法多樣化，而重點放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力?！縿邮植僮?，強化算理。讓學(xué)生匯報二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？并說一說自己的想法？學(xué)生匯報：方法1：35+30=6565+4=69方法2：30+30=60+ 4= 960+9=69方法3：35+4=3939+30=69方法4：34+5=3939+30=69方法5：列豎式9表示什么？（邊分析邊擺小棒）+346表示什么？當(dāng)學(xué)生說到列豎式時，老師問：豎式計算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（板書：從十位加，也可以從個位加）這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加。（板書課題）【設(shè)計意圖：例2：35+34是本課的新知識。這里設(shè)計學(xué)生動手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分教材這樣處理是因為它比例1活，屬于更新的知識，有多種方法可探究。同時資源庫資源的利用，也充分調(diào)動了學(xué)生探究知識的欲望，從而去突破解決它?！浚ㄈ╈柟讨R，內(nèi)化訓(xùn)練。（以游戲、活動為載體）（1）利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天，聰聰就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小商品，我們陪它看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰來介紹一下商品？（3）師：幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。（4）學(xué)生計算。（5）匯報：你為聰聰選了什么？一共用了多少錢？ 2．比一比誰最棒。闖關(guān)比賽請每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計算，看哪組又對又快。后三題同桌之間交換，右邊的擺小棒，左邊的計算。（1）32+6（2）24+63（3）59+40（4）52+36（5）20+67（6）37+42寫算式比賽讓學(xué)生寫出一些得數(shù)為99的算式如18+81=99，要求寫出的算式又對又多，可以一人記錄，也可以輪流寫，其他人幫忙檢查，看有沒有寫錯，時間為2分鐘。拓展：我們研究一下第三種方案可不可以呢，為什么？師：你覺得36+35是不是和我們學(xué)過的口算有些不一樣，這就是我們下一節(jié)課將安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以回家看書自學(xué)?！驹O(shè)計意圖：將“枯燥”的計算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時給每個學(xué)生參與機會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗”的理念。研究最后一種方案，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識。而36+35又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)評價，提高認(rèn)識。師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？你認(rèn)為誰今天表現(xiàn)得最棒？誰是今天的進(jìn)步最大的？【設(shè)計意圖：“讓學(xué)生初步形成評價與反思的意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人。我偶從一書上拾得“養(yǎng)成隨時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并及時給予贊美的習(xí)慣，是為人處世的一個好習(xí)慣”的格言，我想這更是我每節(jié)課設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的?！?教學(xué)預(yù)測“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這個過程的最佳途徑。因此在探索35+34的計算方法時，我給學(xué)生足夠的思考時間后，鼓勵學(xué)生充分交流。當(dāng)學(xué)生間交流時，我特別提出“會說不如會聽”的觀點，要求學(xué)生在聽中補充，聽后評價。尤其要比較自己的方法與誰的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。這時學(xué)生對于多種計算方法的認(rèn)識才清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化。學(xué)生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。
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