【正文】 字找朋友（說說詞兒）。２． 交流。（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞＼波 ＼暖 ＼曉（２）說說漢字筆順（書空）?！霸浴保ǎ常┱页錾舷陆Y構的字：岸（山字頭）３． 指導寫字。（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。板書設計：︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱ ︱︱美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛 ↖ 村后：山坡↗快樂的節(jié)日 教學目標：，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖 教學重點。，體會少年兒童的快樂心情。，結合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么。教學難點：，要讀出語氣。，而是要從立志今天起就為實現(xiàn)理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。教學時間： 兩課時 第一課時：一、課時目標：初步理解課文內容，會讀本課的生字和詞語。二、教具準備： 教學掛圖、收音機三、教學過程：一、導入新課師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。），用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。）。（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？（3）圖上還有哪些景物？這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來?；卮鸬诙€問題時，要結合課題來回答?？梢詥枌W生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓贰?，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。二、初讀課文，創(chuàng)設情境，要求讀準字音。用4標出序號，標在每小節(jié)第一行的前邊。，要注意糾正學生不正確的發(fā)音。，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。（老師要在課前寫好）：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。，放這首歌的錄音，激發(fā)學生的閱讀興趣。，看誰讀課文最有感情。作業(yè)：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時一、課時目標：理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。二、教具準備： 教學掛圖三、教學過程： ：每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。二、理解課文內容，其它同學體會一下少年兒童的心情。（一、二、四小節(jié)）請三個同學每人讀一小節(jié)。，體會快樂的心情。第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設情境，表達了少年兒童的快樂心情。默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。三、學習第三小節(jié)，暢談自己的理想，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（；。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）2..我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現(xiàn)在還沒有，應該怎么辦呢？再請兩個同學分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。：我們應該從現(xiàn)在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。，要讀出感情。四、反饋說說每小節(jié)的主要意思是什么？（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。）練習2 教學目標：繼續(xù)學習部首查字法。按筆順寫好鉛筆字。熟記4條成語?？谡Z交際：學會講童話故事。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 課時目標：繼續(xù)學習部首查自法。按筆順寫好鉛筆字。熟記4條成語。教具準備： 字典、生字卡片 教學過程： 第一題審題指導：（1）指導讀練習中學生和老師的對話。（2）學習方法：在學習中如果遇到不認識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。（3）這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。（4）觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、匯報、交流，看誰查得最好。（6）小結方法。第二題審題指導出示生字卡，認讀生字。教師范寫，教學寫字的方法。（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）學生描紅、臨寫，教師巡視。第三題審題指導齊讀4條成語?？磮D，并理解4條成語的意思。熟讀4條成語。第二課時 課時目標：通過指導學生看圖，激發(fā)學生口語交際的興趣。教具準備：教學掛圖、創(chuàng)設環(huán)境，布置黑板 教學過程：每人準備一個故事，在四人小組內先講。每組選出一個人在班級里講故事。評選“故事大王”。第四篇：二年級《第二單元》教學設計二年級《第二單元》教學設計1教學目標：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。教學準備：生字卡片、教學掛圖。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、讀課題 要求念得好。二、簡介“成語” 簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。你知道有哪些成語。再讀課題。三、根據(jù)自學提綱，學習生字。聽錄音。學習詞語。（1）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）四、朗讀課文。學生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）給小節(jié)加序號。指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）指名讀課文某一小節(jié)。五、小結教學反思：第二課時一、根據(jù)自學提綱，學習課文。齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。鞏固練習，檢測反饋（1）楊時要求學生說一句話。（2）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既??又?? 齊讀第二至五小節(jié)。指名學生分別讀2－5小節(jié)。理解“程門立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）說話練習。（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學生自由說。“程門立雪”指的是（）。（4）指名說“程門立雪”指的是什么？（5）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？（6）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ 讀、背末一小節(jié)，完成練習。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（4）練習：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！?a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。二、小結。三、作業(yè)。板書 ：程門立雪 冒鵝毛大雪 請教 好學尊師默地、靜靜地 等 教學反思：曹沖稱象 教學目標：認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：識字、寫字。弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時 教學過程： 第一課時一、談話，導入新課啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。二、根據(jù)自學提綱，認讀生字，整體感知學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。指名讀課文。教師強調重點字的讀音。教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度找出描寫大象的語句。指導感情朗讀，體會大象的大和重。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會當時的情景。五、朗讀課文，展示交流。教學反思： 第二課時一、復述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。誰能把這個故事簡單的說一說。官員們都說了些什么方法？可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。二、讀文實驗，了解稱象的過程學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內容說一說。引導討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結全文，啟發(fā)學生讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？應該學他什么？有感情的朗讀課文。四、指導書寫出示要求書寫的`生字，指名讀一讀。用生字組詞。學生書寫，教師巡視，強調雙姿。板書：曹沖稱象官員 曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點點頭教學反思：巖石書 學習目標“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。重難點關鍵: 認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 。教學過程： 第 一 課時一、導語激趣，初讀感知同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。二、根據(jù)自學提綱，合作識字，聽讀課文，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。叔叔 趴在 巖石 一冊書 化石 但是昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。三、朗讀感悟，展示交流 。“最大的書”指什么？？他是干什么的？（結合理解“地質勘探隊員”）質疑問難讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學生的提問調控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。四、指導寫字。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長），學生臨摹。教學反思： 第 二 課時一、朗讀感悟，老師指導學生讀好對話。川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說話訓練根據(jù)課文內容，進行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??師：這本書