【正文】 字找朋友（說說詞兒）。２． 交流。（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞＼波 ＼暖 ＼曉（２）說說漢字筆順（書空）?！霸浴保ǎ常┱页錾舷陆Y(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）３． 指導(dǎo)寫字。（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。（２）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。板書設(shè)計(jì)：︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱ ︱︱美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛 ↖ 村后：山坡↗快樂的節(jié)日 教學(xué)目標(biāo)：，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖 教學(xué)重點(diǎn)。，體會(huì)少年兒童的快樂心情。，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?。教學(xué)難點(diǎn)：，要讀出語氣。，而是要從立志今天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會(huì)變成一句空話。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)：一、課時(shí)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，會(huì)讀本課的生字和詞語。二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、收音機(jī)三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個(gè)問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。），用一句話說出圖上的意思。（不要強(qiáng)求學(xué)生說得一致。時(shí)間、地點(diǎn)說得不夠準(zhǔn)確也沒關(guān)系，要讓學(xué)生大膽地練說。）。（1）圖上有誰？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？?）他們?yōu)槭裁催@樣高興？（3）圖上還有哪些景物？這幾個(gè)問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來?；卮鸬诙€(gè)問題時(shí)，要結(jié)合課題來回答?？梢詥枌W(xué)生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^“六一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護(hù)，在祖國(guó)的懷抱里幸福生長(zhǎng)，過著美好的生活，所以他們非常快樂。，然后練習(xí)回答問題，老師要適時(shí)地加以引導(dǎo)。二、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，要求讀準(zhǔn)字音。用4標(biāo)出序號(hào)，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。，特別要讓學(xué)生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。（老師要在課前寫好）：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時(shí)光。學(xué)生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。，要讀得親切，表達(dá)出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時(shí)間的長(zhǎng)短不同，讀出本課的語氣。，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。，看誰讀課文最有感情。作業(yè)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。二、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖三、教學(xué)過程： ：每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。二、理解課文內(nèi)容，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。（一、二、四小節(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。，體會(huì)快樂的心情。第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對(duì)景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個(gè)詞。少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（；。）老師板書后問：為什么要感謝祖國(guó)？（黨和祖國(guó)就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng)，沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）2..我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。，要讀出感情。四、反饋說說每小節(jié)的主要意思是什么？（①通過對(duì)美麗景物的描寫，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。②通過對(duì)花兒和小溪的描寫，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。）練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。按筆順寫好鉛筆字。熟記4條成語。口語交際：學(xué)會(huì)講童話故事。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。按筆順寫好鉛筆字。熟記4條成語。教具準(zhǔn)備： 字典、生字卡片 教學(xué)過程： 第一題審題指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對(duì)話。（2）學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字不能拆開，弄不清哪個(gè)部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。（3）這兒有幾個(gè)字，小猴實(shí)在找不出他們的部首，我們一起來教他。（4）觀察“世、義、電、書、我”這幾個(gè)字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、匯報(bào)、交流，看誰查得最好。（6）小結(jié)方法。第二題審題指導(dǎo)出示生字卡，認(rèn)讀生字。教師范寫，教學(xué)寫字的方法。（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。第三題審題指導(dǎo)齊讀4條成語?？磮D，并理解4條成語的意思。熟讀4條成語。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板 教學(xué)過程：每人準(zhǔn)備一個(gè)故事，在四人小組內(nèi)先講。每組選出一個(gè)人在班級(jí)里講故事。評(píng)選“故事大王”。第四篇：二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、讀課題 要求念得好。二、簡(jiǎn)介“成語” 簡(jiǎn)介“成語”，舉例，如：自相矛盾。你知道有哪些成語。再讀課題。三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。聽錄音。學(xué)習(xí)詞語。（1）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（5）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）四、朗讀課文。學(xué)生自由讀課文。（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）給小節(jié)加序號(hào)。指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）指名讀課文某一小節(jié)。五、小結(jié)教學(xué)反思：第二課時(shí)一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋（1）楊時(shí)要求學(xué)生說一句話。（2）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。要求用上既??又?? 齊讀第二至五小節(jié)。指名學(xué)生分別讀2－5小節(jié)。理解“程門立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）說話練習(xí)。（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學(xué)生自由說?！俺涕T立雪”指的是（）。（4）指名說“程門立雪”指的是什么？（5）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？（6）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？ 讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對(duì)？（4）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（）。” a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。三、作業(yè)。板書 ：程門立雪 冒鵝毛大雪 請(qǐng)教 好學(xué)尊師默地、靜靜地 等 教學(xué)反思：曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：識(shí)字、寫字。弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？指名反饋。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度找出描寫大象的語句。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？學(xué)生交流，這些方法行嗎？分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。五、朗讀課文，展示交流。教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、復(fù)述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說一說。官員們都說了些什么方法？可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？應(yīng)該學(xué)他什么？有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫出示要求書寫的`生字，指名讀一讀。用生字組詞。學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。板書：曹沖稱象官員 曹沖（聰明）造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭教學(xué)反思：巖石書 學(xué)習(xí)目標(biāo)“叔”等11個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等8個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。重難點(diǎn)關(guān)鍵: 認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 。教學(xué)過程： 第 一 課時(shí)一、導(dǎo)語激趣，初讀感知同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識(shí)字，聽讀課文，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。叔叔 趴在 巖石 一冊(cè)書 化石 但是昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。三、朗讀感悟，展示交流 ?！白畲蟮臅敝甘裁?？？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。四、指導(dǎo)寫字。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)），學(xué)生臨摹。教學(xué)反思： 第 二 課時(shí)一、朗讀感悟，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？二、說話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??師：這本書