【正文】 很低?！皹渖系娜~子一動不動，蟬一聲也不叫?！焙汀皹渖系娜~子不動，蟬不叫?！睆娬{(diào)沒有一絲風，天氣很悶熱。② 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（請所有小朋友都站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風。）。你覺得哪個字用得特別好。為什么？結(jié)合圖進行講解。③閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越（）” ？（滲透安全知識）總結(jié)：雷雨前描寫了哪些景象？用兩個字形容雷雨前你的感受 天氣悶熱得沒有一絲風，到最后電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？（二）雷雨中—6自然段，想象一下雷雨時的情景。，你看到了什么？ 。雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小。①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？（三）雷雨中，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請用有沒的語句說一說。①一條彩虹掛在天空。仔細思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個字來買描述彩虹。②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。，寫了哪些景象？請你想象一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。（四）思維拓展，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。（通過他們景象的不同雷雨的特點之一：變化快），這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強學生對課文的認識，還可以鍛煉學生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。）五、作業(yè)1，請用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下節(jié)課跟同學們一起分享。五、教學板書雷雨 雷雨前（1—3）悶熱 雷雨中（4—6）恐懼 雷雨后（7—8）愉快師：同學們你們喜歡北京嗎？生：喜歡師：喜歡亮起來的北京嗎？生：喜歡師：好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？生1：讀題目師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環(huán)顧四周）生2：讀題目（聲音較?。煟河幸稽c亮，但不太亮！生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）師：又亮了一點！生2：北京亮起來了（很洪亮）師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！生：（齊讀課題）師：（示范朗讀）北京亮起來了！生：（再讀）師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想師：那就請同學們和王老師一起走進夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）生：全體感知課文師：（課件播放完畢）同學們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么？生：北京的夜晚比白天還要美！師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。生：北京真的亮起來了！生：我多么想去北京看看呀！生：我覺得北京比天津還要美！師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機會可以去欣賞一下！好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么？生：燈的海洋，光的世界！師：是呀，同學們，你們和作者的感受不謀而合?。ㄕn件出示文章第一段）生：（自讀第一段）師：誰愿意都給大家聽？生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)）師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界？生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。師：是誰使北京城亮起來的？生：燈光師：北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。生：（齊讀）師：（示范讀）生：（指名讀）師：（指導最后一句）燈的海洋，光的世界。生：（又讀）師：（不厭其煩指導）生：（指名讀）師：（指導：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。生：（指名讀）師：（再指導“整個”重音）三、學習課文其它段落師：好了，同學們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景？生：想師：那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？生：(讀文)師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。生：（又讀喜歡的地方）師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學動筆畫了不明白的地方）生：（讀完課文）師：剛才老師又一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學們先去哪參觀？生：我想帶同學們先去環(huán)行路。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？生：“猶如”就上好像的意思。師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。生：（沒人舉手）師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？生：像彩虹一樣師：白天像彩虹嗎？生：不象師：為什么晚上的立交橋象彩虹？生：因為晚上有燈光照射著！師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？生：美師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？生：能生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）師：別著急?。ㄖ笇ёx正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！生：（又一生讀）師：真勇敢?。ㄖ笇ёx最后一句）生：（齊讀）師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？生：我想帶大家去故宮師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）生：（幫助糾正錯誤）師：這位小導游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？生：為什么說古老的故宮變得年輕了？師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，***打日本人的時候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個“她”。師：難道歲數(shù)大就可以用那個“她”。生：因為有很多燈光照著故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？生：（同桌互讀）師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？生：我想去長安街師：（課件出示長安街一段）生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮啊！生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。師：（出示川流不息的汽車圖）生：真像生：像銀河中的小魚生：像銀河中的星星師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。生：華燈高照是什么意思？師：華麗的燈高高照著。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）師：你理解得很透徹生：金碧輝煌是什么意思？生：就是天安門金壁很金，很亮。師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！生：哇，天安門很美！生：天安門真的亮起來了。生：現(xiàn)在的天安門就像黃金做的一樣生：天安門像一個金元寶生：我有種特別刺眼的感覺師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”生：從天而降是什么意思？生：從天上降落下來生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）生：彩燈像一層層保護膜生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。師：好了，同學們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰來給我們評一評？生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。師：肯定了毛遠淞的進步！生：毛遠淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！生：（男女生賽讀）師：看最后一句（指導斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學讀課文師：除了長安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。師：（課件出示王府井）生：“不夜城”是什么意思？生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。師：五光十色是不是五種光，十種顏色？生：不是，是不計其數(shù)的顏色。師：那它和五顏六色有什么區(qū)別？生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說明以前沒那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？生：我是從毛主席的詩詞中知道的。師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來，太棒了，老師以你為榮。（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）生：此時此刻，王府井多么繁華呀！生：自讀生：（指名讀）就讀最后一句生：（讀）師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現(xiàn)在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？生：（讀文）師：真是抑揚頓挫呀！遠淞終于敢舉手了，讀讀吧！生：（高聲朗讀）師：膽子越來越大了，有進步。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說??生：北京亮起來了師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。生：讀第一遍時，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時，我覺得北京很美很美。師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？生：五光十色生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？生：（指名讀）（情緒激動）生：（配樂齊讀課文）師：總結(jié)：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業(yè)呢？生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。師：你真會學習，養(yǎng)成積累的習慣，對說話和寫話會有很大的幫助。長期堅持，我相信，你將來肯定會學以致用，出口成章。生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。生：我們?nèi)绻袡C會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。師：是呀，百聞不如一見嘛！師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！第五篇：二年級下冊雷雨教學設(shè)計人教版小學語文二年級下冊《雷雨》教學設(shè)計一、教案背景 ：2 ：（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。（2）生字詞卡片。：語文二、教學課題教養(yǎng)方面：學會本課4個生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。教育方面：讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。發(fā)展方面：１、激發(fā)學生觀察興趣，培養(yǎng)學生認識自然的能力。２、通過看課件與學文的結(jié)合，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。三、教材分析 內(nèi)容分析：《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬