億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思-資料下載頁
2025-10-15 19:44本頁面
【正文】 ，劃線表示萬級、個級，最重要的是必須明確每級含有四個數(shù)位，第三步，分級填上數(shù)字，如：6850 0000。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓學生了解每一種寫法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》教學反思5這節(jié)課我是在學生學會讀億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內(nèi)的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。學生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法后，我及時讓學生針對性地對寫數(shù)進行練習，加深鞏固了知識的形成。其次，在這節(jié)課我對0的寫法讓學生進行了深入探討，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學生已學會寫數(shù)后，分別按照要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我讓幾個有不同寫法的孩子分別板演在黑板上，讓學生判斷對否，并說出為什么錯了，你是怎么檢查出來的。例：70707讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。根據(jù)數(shù)位檢查：每級四個數(shù)位，個級上才寫了兩個數(shù)位，另外兩個數(shù)位雖然沒有數(shù)，但要用0來占位。通過這道題練習，大家很快掌握了0的寫法。這節(jié)課結(jié)束后，我依然覺得知識容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準備，進一步拓寬自己的知識面，從而提高課堂效率。第五篇：億以內(nèi)數(shù)的寫法 教學反思億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思城關(guān)六小賀利娟在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領(lǐng)學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。在接下來的練習過程中，學生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕膶W生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。于是，我馬上調(diào)整了練習進程，讓學生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調(diào)了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。同時，我也感到，針對學生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調(diào)整教學方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。經(jīng)過億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的學習，學生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對億以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這為本節(jié)課教學做好了鋪墊，同時在教材的編排上為學生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學提供了思路，主要體現(xiàn)在：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出結(jié)論，而是讓學生自主探究、合作交流，然后通過討論得到。在教學過程中，通過師生、生生互動等多種訓練形式讓學生主動參與學習活動，學生感受到數(shù)學知識之間是緊密聯(lián)系的，學習方法也可以舉一反三，例如：讓學生探討、選擇適合自己的寫數(shù)方法，培養(yǎng)了學生主動遷移知識的思維習慣。通過靈活地使用教材，放手讓學生思考，強調(diào)學生的參與互動，多元化的評價，使學生學得高興，掌握得扎實，很好的突出重、難點，完成教學目標。
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