億以內數(shù)的寫法教學反思(編輯修改稿)
2024-10-24 19:44 本頁面
【文章內容簡介】 我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。我想，對于小學數(shù)學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣，這樣才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生真正學會數(shù)學，會學數(shù)學。同時，我也感到，針對學生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調整教學方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。億以內數(shù)的寫法教學反思6《億以內數(shù)的寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內容。教學目標是使學生掌握億以內數(shù)的寫法，加深學生對數(shù)的組成的理解，提高學生正確寫數(shù)的能力。重點是指導學生正確寫出億以內的數(shù)。在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內數(shù)的必要性，接著學生在萬以內數(shù)寫法的基礎上探究出寫億以內數(shù)的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。在接下來的練習過程中，學生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或寫少了。從學生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。于是，我馬上調整了練習進程，讓學生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。我想，對于小學數(shù)學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣。這樣才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生真正學會數(shù)學，會學數(shù)學。同時，我也感到，針對學生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調整教學方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。億以內數(shù)的寫法教學反思7這節(jié)課我是在學生學會讀億以內的數(shù)的基礎上進行的。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內的數(shù)。學生概括總結后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法，我及時讓學生針對性地對寫數(shù)進行練習，加深鞏固了知識的形成。其次，在這節(jié)課我對0的寫法進行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學生已學會寫數(shù)后，分別按照我的要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我在黑板上板演出第三個數(shù)，讓學生判斷我寫得對否，并說出為什么我寫錯了，你是怎么檢查出來的。第四篇：《億以內數(shù)的寫法》教學反思《億以內數(shù)的寫法》教學反思《億以內數(shù)的寫法》教學反思1教學過程：一、復習讀數(shù)，讓學生回憶先分級再讀的方法。二、嘗試寫數(shù)。三、匯報，說出是怎樣寫的。四、練習，根出現(xiàn)的問題討論解決。設計思路：想展現(xiàn)出兩種方法：一、運用數(shù)的組成的方法，往數(shù)位順序表中一位一位的填（書中的方法）；二、運用分級的知識，思考：這個數(shù)里有多少個萬，多少個一，然后從萬級到個級一級一級的寫。兩種方法再經(jīng)過對比，選擇一種簡捷的。課后反思：優(yōu)點：抓住了知識的本質，寫數(shù)的方法就是寫出有多少個萬多少個一，并且理清了知識結構，讓學生形成了知識體系；沒有直接出數(shù)位順序表，給學生留下了思維空間。缺點：
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