一年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案-資料下載頁(yè)
2024-10-24 19:38本頁(yè)面
【正文】 幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)上填好。提問(wèn)：虛線(xiàn)框里的分法與它左邊的分法有什么關(guān)系？（分成的兩個(gè)數(shù)交換了位置）問(wèn)： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)5可以分成幾和幾，幾和幾合成5？四、鞏固提升“做一做”第1，2題（2，3的分與合）。：今天，小朋友們真聰明，通過(guò)自己的探究知道了5可以分成幾和幾，4可以分成幾和幾,2，3又可以分成幾和幾呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第21頁(yè)，看第1，2題，方框里該填什么數(shù)呢？請(qǐng)你用自己的圓片先擺一擺，再填一填。學(xué)生填好后，兩人小組內(nèi)指著書(shū)互相說(shuō)一說(shuō)2，3可以分成幾和幾，幾和幾合成3?！白鲆蛔觥保▽?duì)數(shù)游戲）。2．游戲：出數(shù)字游戲。（1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出數(shù)字的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）同桌兩個(gè)人合作完成，先相互說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。五、課堂小結(jié)小朋友，今天你學(xué)的開(kāi)心嗎？有哪些收獲？今天，我們知道了5的分與合，你還想知道哪些數(shù)的分與合呢？回家后，自己動(dòng)手操作，探索這些秘密好嗎？第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)分桃子教案及反思《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)——授課教師：謝其政 教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是二、三位數(shù)的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過(guò)程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索、掌握、規(guī)范豎式計(jì)算二、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是二、三位數(shù))的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(十位不能整除、商是兩位數(shù))的方法。教具、學(xué)具：課件、小棒等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：出示西游記取經(jīng)路上的圖片，教師解說(shuō)八戒餓了，孫悟空去摘桃子吃，回來(lái)后分桃子。課件出示孫悟空摘回來(lái)桃子圖。(讓學(xué)生充分讀取圖中的信息，并進(jìn)行討論?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)對(duì)圖意的理解，并全班交流，了解猴子的數(shù)量、桃子的數(shù)量、小猴子想吃桃子等。并進(jìn)一步獲悉，為了公平必須要平均分等信息。)根據(jù)獲取的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探索、學(xué)習(xí)新知(一)解決“48個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)?”的問(wèn)題：讓學(xué)生獨(dú)立思考如何列式并計(jì)算。(多種方法嘗試解決)匯報(bào)。①列式：48247。2= 并計(jì)算 你是怎么得到的? ②擺一擺，平均分成兩份，每份是多少？ 。，并說(shuō)明算理。③40247。2=20 8247。2=4 20+4=24 ④(24)2=48 ⑤豎式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式：同學(xué)們用了不同的方法，看來(lái)每只猴子的確能分到24個(gè)桃子。剛才幾位同學(xué)所用到的方法中，你最喜歡的是哪一種?用豎式計(jì)算的方法你會(huì)嗎? 邊操作邊對(duì)照豎式，自己說(shuō)一遍。全班檢查。(說(shuō)算理)三、實(shí)踐應(yīng)用。四、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?《分桃子》教學(xué)反思本節(jié)課主要探索、掌握、規(guī)范豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，我認(rèn)為本內(nèi)容適合兩課時(shí)完成，可以這樣劃分內(nèi)容和目標(biāo)，第一節(jié)課只研究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)商二位數(shù)，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算的寫(xiě)法、每一步的意義及過(guò)程，以及除法豎式計(jì)算與加、減、乘法豎式計(jì)算順序的區(qū)別。第二課時(shí)再研究三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握在豎式計(jì)算中第一次商后，十位上還有余數(shù)的處理方法，并進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉筆算除法的順序和過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中本人將具體的操作和抽象的算式聯(lián)系起來(lái)，一方面可以幫助學(xué)生理解算理；另一方面可以幫助學(xué)生初步建立解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。重視在引導(dǎo)學(xué)生理解算理的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆算除法的順序：我們分桃子的時(shí)候，第一次先分4籃，每個(gè)猴子得2籃，在豎式中，也就是先除十位上的4，4個(gè)十除以2得2個(gè)十，把2寫(xiě)在商的十位上，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫(xiě)在48的十位的下面，44=0表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完。再分8個(gè)，在豎式中8要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以2得4，每個(gè)猴子分到4個(gè)，在商的個(gè)位上寫(xiě)4，再用除數(shù)2去乘4，積是8，表示從被除數(shù)里又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)8的下面，8減8得0表示全部分完。在學(xué)生解決問(wèn)題，掌握算法之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、比較、置疑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，同時(shí)尋求到解決問(wèn)題的最佳辦法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式一定要整齊。及時(shí)歸納：筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，一位一位地除，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。不過(guò)還是有一些問(wèn)題值得反思，比如說(shuō)：1。課堂時(shí)間沒(méi)把握好，超了5分鐘；（如：除號(hào)要用尺子格著寫(xiě)）等都沒(méi)跟學(xué)生講，發(fā)現(xiàn)練習(xí)做起來(lái)很糊涂；。我會(huì)不斷地在前輩的幫助和自己的探索中獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
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