一年級數(shù)學(xué)分一分教案-wenkub.com
2024-10-24 19:38 本頁面
【正文】 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。及時(shí)歸納：筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，一位一位地除，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。重視在引導(dǎo)學(xué)生理解算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆算除法的順序：我們分桃子的時(shí)候，第一次先分4籃，每個(gè)猴子得2籃，在豎式中，也就是先除十位上的4，4個(gè)十除以2得2個(gè)十，把2寫在商的十位上，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在48的十位的下面，44=0表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完。(說算理)三、實(shí)踐應(yīng)用。2=20 8247。①列式：48247。并進(jìn)一步獲悉，為了公平必須要平均分等信息。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：出示西游記取經(jīng)路上的圖片，教師解說八戒餓了，孫悟空去摘桃子吃，回來后分桃子。使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出數(shù)字的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。：今天，小朋友們真聰明，通過自己的探究知道了5可以分成幾和幾，4可以分成幾和幾,2，3又可以分成幾和幾呢？請同學(xué)們把書翻到第21頁，看第1，2題，方框里該填什么數(shù)呢？請你用自己的圓片先擺一擺，再填一填。那么你知道5可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5呢？學(xué)生操作，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。指名說。談話：小朋友和老師一起來讀三遍，4可以分成3和1（3）提問：剛剛老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友有不同的分法，誰來說一說你是怎么分的？指明學(xué)生口答，左邊兩只，右邊兩只，出示課件并板書：／ ＼ 2談話：這個(gè)該怎么讀呢？（4可以分成2和2）認(rèn)讀，三遍（4）提問：還可以怎么分呢？學(xué)生說明后，教師演示分成1個(gè)和3個(gè)。提問：現(xiàn)在左邊的籃子子里有3朵太陽花，右邊的籃子里有一朵太陽花，和他分得一樣的小朋友舉手。小結(jié)：師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？延伸作業(yè)拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。生答。形成結(jié)論。（師下到各組參與活動(dòng)。）游戲二（拋紙杯）宣布規(guī)則。生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。教師下到各組參與活動(dòng)，對同學(xué)的錯(cuò)誤判斷及時(shí)糾正。師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？生：因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。今天我們就通過猜一猜的活動(dòng)，來研究可能性大小的問題。師動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)指針，進(jìn)行驗(yàn)證。教具、學(xué)具：3個(gè)轉(zhuǎn)盤、若干個(gè)紙杯（每個(gè)四人小組一個(gè)）、紙箱、4個(gè)紅色乒乓球、3個(gè)黃色乒乓球、3個(gè)黑色乒乓球。猜 一 猜教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。尤其是當(dāng)我介紹世界上最小的鳥和會做針線活的縫葉鶯時(shí)，學(xué)生都在聚精會神地聽，一雙雙渴求知識的目光使我認(rèn)識到作為一名課改教師，除了要有扎實(shí)的基本功外，還要有淵博的知識，精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。師：我知道了你的意思，看老師寫出來是你要說明的方法嗎?(板書：數(shù)位相同時(shí)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。師：這兩種鳥哪種數(shù)量多?生：縫葉鶯多。師：老師記住了你的方法，我寫出來，你們看對嗎?(師板書：四位數(shù)比三位數(shù)大。)師：兩種鳥都不少，哪種鳥更多?生：啄木鳥。(板書課題：比一比?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗：使學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，使學(xué)生學(xué)會求平均工資數(shù)。）⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。）③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。）（2）動(dòng)手操作活動(dòng)。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識。4．聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。（3）思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分?jǐn)?shù)你會比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問題銀行。）（二）探索規(guī)律1．分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較2．分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較（猜一猜，再驗(yàn)證，四人小組交流，全班匯報(bào)驗(yàn)證過程。（同桌試著分類整理。?教學(xué)設(shè)計(jì)?（一）分類整理師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些分?jǐn)?shù)嗎？試著讀一讀。）（2）獨(dú)立圈一圈。)3．你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？(小組交流、匯報(bào)。?教學(xué)設(shè)計(jì)?一、活動(dòng)一：寫一寫下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（把一個(gè)圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）二、活動(dòng)二：涂一涂1
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