【正文】 里知道?(注釋：臘月釀的酒)③臘月是哪個月?(農(nóng)歷12月)是呀，快過年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。雖然農(nóng)家的酒有點(diǎn)渾濁，但是很香，好喝。所以PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰來連起來說說這句話的意思?“莫”：不要PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句 ①聽大家這么一說，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會用什么來款待遠(yuǎn)道而來的客人呢?(會殺豬，雞)②老師從詩句里只看到雞，哪里有豬呀?(豚)板書：酒、雞、豚 ③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多?你從哪個字看出來?(足)板書：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎?到過鄉(xiāng)村沒有，還可能準(zhǔn)備哪些菜?這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個豐收之年。⑤誰來試著說說這句話的意思。老師把你的意思再說的更明白些就是：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。誰能把這兩句連起來說說指名讀： 解釋的不錯，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受?讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽出你把“足”字讀的特別重，為什么?(體現(xiàn)村民們的熱情好客)比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，我們也不禁感慨——齊讀句子。①村民敬重詩人，詩人熱愛村民，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，讓我們帶著詩人的感動，帶著村民們的熱情，一起再來讀這兩句詩。②還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些(把“足”字讀得更重更長)聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎?現(xiàn)在就出發(fā)吧!請看大屏幕，翻過一座山，繞過一條河，看到村莊了嗎?再翻過一座山，繞過一條河，到了嗎?再繼續(xù)走，又翻過一座山，繞過一條河，現(xiàn)在到了嗎?哎!翻過重重山巒，繞過道道水灣，我們還是沒有到達(dá)目的地這一路走來就是作者詩中的“山重水復(fù)疑無路”此時你的心情怎樣?(沮喪、失望)板書：失望朗讀：看來大家都以為沒有路了，真是山重水復(fù)疑無路，把你此時的心情用朗讀表達(dá)出來吧!PPT：山重水復(fù)疑無路大家還要不要繼續(xù)往前走嗎?遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒!你們快看，那是什么(村莊、柳樹)村莊的景色怎樣?用詩中的詞形容，就是：柳暗花明呀。柳樹成蔭，繁花似錦PPT：柳暗花明又一村板書：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村齊讀理解詩意：“疑”:好像PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已經(jīng)無路可走了，這時，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。真是：板書：景更美體會心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時你的心情又怎樣?(快樂、興奮)把你的心情讀出來吧!板書：興奮從剛才的“疑無路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受?(絕處逢生、豁然開朗)老師最喜歡聽你們四個字四個字說成語了，還有嗎?挑戰(zhàn)讀：誰能讀出這種心情的變化?有點(diǎn)難度了。誰覺得自己能比他讀的更好。這兩句詩可都是千古名句啊，不僅僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感，更重要的是它蘊(yùn)含著深刻的哲理。昨天學(xué)習(xí)的《題西林壁》里的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們?(當(dāng)局者迷，旁觀者清)那這兩句呢?(困境中蘊(yùn)含著希望)是呀，在我們感覺疑無路的時候只要我們不放棄，堅持下去，就會有又一村的美好景象。課堂練筆1齊讀。加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩連起來讀讀。1試背：熟讀成誦，有沒有同學(xué)能背誦的?1默寫《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。書讀百遍，其義自見。其實(shí)這詩不止這四句，我們一起欣賞一下。欣賞詩朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。拓展其他古詩，陸游12歲即能詩文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》第五篇：《游山西村》教案《游山西村》教案教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩，感受農(nóng)村的美好風(fēng)光以及人情風(fēng)俗。品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，感受農(nóng)村的美好風(fēng)光以及人情風(fēng)俗。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。二、作者及寫作背景簡介。陸游(1125～1210)，南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江紹興)人。生當(dāng)北宋滅亡之際，少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶，紹興中應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜進(jìn)士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判。乾道八年，入四川宜撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上，主張堅決抗戰(zhàn)，充實(shí)軍備，一直受到投降集團(tuán)的壓制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈的愛國熱情。《游山西村》寫于宋孝宗乾道三年(1167)，當(dāng)時詩人罷官閑居，住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)。“山西村”即三山鄉(xiāng)西邊的村落。三、學(xué)會朗讀。（1）老師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓。莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。（2）指名學(xué)生讀。提示：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓節(jié)奏。（3）師生點(diǎn)評。（4）學(xué)生集體朗讀，體會詩中的情感。四、理解詩意, 合作探究理解詩意，豐年留客足雞豚。表現(xiàn)農(nóng)家的淳樸好客。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蘊(yùn)含生活哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。寫出山西村淳樸的風(fēng)土人情。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。表達(dá)了作者留戀之情。合作探究.（1）1本詩寫了詩人的所見、所聞、所感，展示了農(nóng)村的人情美，風(fēng)物美，民俗美，請從詩中找出這些句子。（2）、《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這兩句，你是如何理解的？明確”詩句寫的是山繞水繞、柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。五、再讀詩歌，感悟情感。贊揚(yáng)了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的熱愛之情。六、拓展延伸，深刻感受。你在學(xué)習(xí)、生活中有否遇到過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情況?談?wù)勀愕母惺?。七、課外作業(yè)，鞏固落實(shí)。背誦默寫古詩