8、9、10的分與合教案-資料下載頁
2024-10-24 19:31本頁面
【正文】 9的基數(shù)含義（1）、師：在這美麗的校園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？有什么數(shù)學信息？ 學生自由發(fā)言（1）有8個小朋友（2）有9盆花?學生在隨意數(shù)的基礎上，引導學生按照一定的方位和順序來數(shù)。配合學生回答貼出相應的圖片并抽象出數(shù)字。如學生說“有9盆花”，老師就可以貼出此圖片，并說明9盆花可以用數(shù)字“9”表示。同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“9”。［設計意圖］引導學生經(jīng)歷從實物圖－數(shù)數(shù)的過程，有利于學生對數(shù)感的建立。（2）擺學具。師：大家分別拿出8個圓片和9個三角形擺兩種圖形，自己動手擺一擺?？茨軘[出什么圖形？［設計意圖］將學生操作與數(shù)數(shù)聯(lián)系起來，目的在于培養(yǎng)學生的數(shù)感。9的順序讓學生拿出計數(shù)器自己動手撥出7顆珠子。問：再撥一顆是幾顆？（8顆）8顆珠子再撥一顆是幾顆？（9顆）師引導學生多撥幾次。并說清自己的想法： 師：通過撥珠子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。師小結：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么重要的問題。（課件出示直尺圖）師：你能快速地把缺的數(shù)字填在括號里嗎？請試著填一填。學生填完后集體訂正。、［設計意圖］把學習的主動權真正交給了學生，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。同時，向學生滲透學習的方法。比較9的大小師：現(xiàn)在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發(fā)現(xiàn)的知識，來解決書上的問題。出示點子圖。（1）讓學生觀察點子圖，師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？看你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）比較9的大小（）（）（）請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的“＜”“＞”來表示它們的大小。9的序數(shù)含義（課件出示圖片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小貓）讓學生按題目的要求給他們涂色（在學生練習紙上涂，教師讀要求）（1）給左邊的8只蝴蝶涂上藍色；（2）給從左邊數(shù)第9只蝴蝶涂上綠色；（3）給右邊的9只小貓涂上紅色；（4）給從右邊數(shù)第8只小貓涂上綠色。做完后，師指名學生把自己的作品展示在實物投影上，并引導學生說說這樣涂的理由。師小結：同學們做得真好，能夠按要求涂得這么快，這么好，老師太佩服你們了。[設計意圖]將9的基數(shù)、序數(shù)含義柔合在一起的練習，讓學生此練習，弄清9的序數(shù)位次。又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。教學9的寫法教師先在畫好的田字格的黑板上板書9，學生隨著老師做書空練習。師：你學會了嗎？你能試著寫一寫嗎？（能）學生在練習本上練習9的寫法。師小結：同學們學得真快，很快就學會了怎樣寫9，而且寫得都很漂亮?；丶液笤賹懡o你的爸爸、媽媽看，好不好？[設計意圖]把寫的字放到實物 投影儀上講評。及時表揚學生，激起學生學習的積極性。三、課堂練習： 按從1到9的[設計意圖]通過練習使學生加深對9的認識。對數(shù)的順序進一步理解。四、課堂總結師：這節(jié)課你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)生活中，8和9還可以表示什么？ 生自由發(fā)言。師：這節(jié)課同學們的收獲可真大，不但認識了新的數(shù)字朋友8和9，而且還學到了很多關于9的知識，老師真為你們感到高興。[設計意圖]感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習動機和興趣。板書: 8和9的認識 1 認識8和9 2 9的基數(shù)含義 3 書寫 8〈 9鳴矣河小學:楊衛(wèi)兵順序連線
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