九年級化學(xué)上冊第3單元溶液第一節(jié)溶液的形成教學(xué)設(shè)計2魯教版匯編-資料下載頁
2025-10-15 19:25本頁面
【正文】 目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生的年齡特征,我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進行教學(xué),同時配合使用多媒體輔助教學(xué)。通過探究實驗給學(xué)生動手練習(xí)的機會,深刻體會在“做中學(xué)，在學(xué)中做”的化學(xué)學(xué)習(xí)特點。調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體的使用,可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺,向?qū)W生提供更多的信息,拓寬學(xué)生的視野,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的相互討論與交流,增強了他們的合作意識和團隊精神。四、教學(xué)程序1．創(chuàng)設(shè)問題情境,孕育新知上課伊始，展示四瓶無色液體（分別是氫氧化鈉溶液、酚酞、硫酸、氯化鋇溶液）并設(shè)問:“這四瓶無色液體都是水嗎？”生若答不是，讓其說出依據(jù)，若回答“是”，演示“變色”和“無中生有”，然后提問：“水有這個特點嗎？”，這樣從學(xué)生感興趣的實驗和變化入手，有利于迅速集中注意力,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,也將學(xué)生引入到了愉快的學(xué)習(xí)中去。2．成果展示,感受“存在” 通過上述情景，引導(dǎo)學(xué)生：“生活中你遇到過似水不是水的情況嗎？”生答：喝過的糖水，又苦又咸的海水，點滴，汗水等等，學(xué)生通過相互交流體會,體會到了溶液就存在于自己身邊，開拓了視野，增強了探究的意識。3．對比實驗,獲得新知學(xué)生探究一：分別向盛有泥土、植物油、食鹽的試管中加水振蕩，觀察現(xiàn)象。通過三個實驗對比，讓學(xué)生在做中產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生問題，進一步激發(fā)學(xué)生深入思考溶解的本質(zhì)。如學(xué)生常有這樣的疑問：為什么食鹽消失了，而泥土、植物油依然存在？在此基礎(chǔ)上（展示學(xué)生充分振蕩后得到的食鹽水）深入一步，上部的食鹽水比下部的咸嗎？（生答后，擴展）再進一步：如果將此食鹽水密封，一年、三年……外界條件不變，食鹽水中有食鹽析出嗎？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角度從微觀角度分析溶液成因，并以此提出溶液與濁液的區(qū)別（播放溶解過程的微觀動畫）。4．實驗再體驗，層層深入，感悟溶液形成過程及特點步驟1：學(xué)生探究二：教師提供：水、汽油、高錳酸鉀、碘四種藥品，讓學(xué)生列表設(shè)計實驗92。讓學(xué)生通過實驗、交流討論得出：除了水之外，還有汽油、酒精等很多常見的溶劑；通過對比實驗1和3，實驗2和4得出結(jié)論：不同的溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同； 通過對比實驗1和2，實驗3和4得出結(jié)論：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同。說明：這樣做的目的是：學(xué)生能做的教師絕不能包辦代替；是拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生真切感受：除了水，原來還有很多能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)（即溶劑）。步驟2：溶質(zhì)一定是固體嗎？教師演示實驗乙醇溶于水說明：通過實驗，讓學(xué)生知道，溶質(zhì)不但可以是固體，還可以是液體或氣體。進一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體做溶質(zhì)的例子，比如：氯化氫氣體溶于水形成鹽酸等等。步驟3：在乙醇溶于水的實驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定溶液中的溶質(zhì)和溶劑？ 說明：這樣從實驗得出的結(jié)論繼續(xù)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材28頁表格下邊的內(nèi)容，主動解決問題，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。一般與特殊，開拓學(xué)生思維設(shè)置問題：吃飯時，當(dāng)油漬不小心滴到了你的衣服上，用水無法除去，你用什么方法可以除掉它？通過引導(dǎo)學(xué)生討論，不僅使學(xué)生將理論用于生活實際中，鞏固溶劑、溶解等知識。而且有利于激發(fā)和開拓學(xué)生的思維，增強學(xué)生探究欲，從而帶著好奇積極完成探索實驗三即實驗94。通過討論、觀察與實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到：只要開動腦筋，解決問題的方式多種多樣，注意事物一般特點的同時，也要注意充分利用事物的特殊性解決問題。,深化提高通過問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溶液的形成過程總結(jié)出溶液的概念、組成、特征及溶液與濁液的聯(lián)系與區(qū)別。借助導(dǎo)入時提出的問題得出溶液的用途，不僅達到了深化提高的目的，而且前后呼應(yīng),渾然一體。，利用新知問題1：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用汽油或加了洗滌劑的水都能除去油污，他們的原理相同嗎？ 問題2：向圖中的試管里的水中分別加入硝酸銨、氫氧化鈉后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水平上的紅墨水，會發(fā)生怎樣的變化？并說明理由。說明：通過學(xué)生熟悉的問題1，鞏固所學(xué)的重點知識，變換形式，通過開放性強的問題2開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。,持續(xù)學(xué)習(xí)必做:教材P33 5。選做: 教材P33 4。拓展題: 在白板上布置作業(yè)時，老師誤把記號筆當(dāng)成了白板筆，請你借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫助老師除去白板上記號筆的筆跡。說明：為了適應(yīng)各層次的需要，布置必做、選做作業(yè)，讓學(xué)生帶著化學(xué)問題走出課堂。拓展題是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗化學(xué)“在做中學(xué)”的特點，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地把化學(xué)知識和方法運用到生活實踐中,解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。
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