【正文】 的交代，然后從不同側(cè)面來(lái)具體寫(xiě)。進(jìn)一步讀第二、三段，體會(huì)作者細(xì)致觀察整個(gè)過(guò)程事物的變化，把小動(dòng)物做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。——“注視——行動(dòng)——結(jié)果”背誦課文第1——3段?！緦?xiě)作練習(xí)】：觀察一種小動(dòng)物，仿照翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，按照寫(xiě)作順序?qū)懗鐾庑蔚奶攸c(diǎn)；仿照翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。《燕子專(zhuān)列》 【字詞積累】會(huì)讀“歐、洲”等11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲”等14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。正確讀寫(xiě)“專(zhuān)列、舒適、啟程、特殊、長(zhǎng)途、成千上萬(wàn)、麻煩、驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、紛紛、救護(hù)、致謝”等詞語(yǔ)?！盀l”字是前鼻音，應(yīng)讀：bīn，不要讀成：p237。n。“驟”應(yīng)讀：zh242。u，不要讀成：z242。u?！爸蕖⑹?、驟、涉”是翹舌音，“廂”是后鼻音。可以把要求會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)，“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”是左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)比例。另外，“舒”的右邊是“予”，不是“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】結(jié)合從字典中查到的意思，再聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，想象作者所寫(xiě)內(nèi)容的畫(huà)面，讀懂段落，練習(xí)概括自然段的意思。讀第1段，查字典理解“專(zhuān)列、舒適”的意思，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系上下文理解“啟程、送行”的意思，透過(guò)詞語(yǔ)的表面意義，體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段講了什么。讀第2——4段，查字典并理解“麻煩”的意思，再結(jié)合下文中“氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語(yǔ)理解文中“麻煩”具體指什么。在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感?！奥?tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”讀后想象，人們當(dāng)時(shí)是怎么做的，在教師的指導(dǎo)下，勾畫(huà)出表示人們動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。讀“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”體會(huì)“通紅、僵硬、但一點(diǎn)也不”這些詞語(yǔ)的作用，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。練習(xí)用自己的話敘述四個(gè)段落所講的故事。讀第5段，查字典并結(jié)合課文理解“致謝”的意思，說(shuō)一說(shuō)這段講了什么。在讀懂課文后，按照“為燕子送行——燕子遇險(xiǎn)，人們救助——燕子專(zhuān)列帶著人們的友情遠(yuǎn)行”的順序，用自己的話講述課文所寫(xiě)故事?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】完成課后練習(xí)，再讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用?！奥?tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟敝赋稣妊嘧拥娜硕啵八奶帯敝笇ふ已嘧拥姆秶鷱V；透過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的字面意義，還反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心，為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)。從表達(dá)效果上，運(yùn)用“冒著、頂著、踏著”三個(gè)動(dòng)詞，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o(wú)所畏懼的高貴品質(zhì)、教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用刪詞、換詞的方法體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確。再讀全文，從中歸納：與《翠鳥(niǎo)》相比較，本文也寫(xiě)了小動(dòng)物，但是內(nèi)容有什么不同？給了自己什么啟示？小動(dòng)物生存，很多時(shí)候也需要人類(lèi)的幫助。而我們幫助了小動(dòng)物，就能夠跟它建立起感情，它便會(huì)樂(lè)意接近你。它樂(lè)意接近你了，你就會(huì)有很多的機(jī)會(huì)去觀察、研究、了解它的各種生活習(xí)性。因此，我們對(duì)待小動(dòng)物要像好朋友，在它有困難的時(shí)候，在它需要幫助的時(shí)候，盡心盡力地為它做一些事情。而因?yàn)槟汴P(guān)心它、要幫助它，這個(gè)時(shí)候你就會(huì)格外地關(guān)注它，這本身也是觀察的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)有很多意外的新發(fā)現(xiàn)。練習(xí)：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點(diǎn)事情，細(xì)細(xì)體會(huì)你是怎么做的，仔細(xì)觀察它的行為有什么變化，堅(jiān)持著去做，看看它的行為是否有同樣的變化？把這變化記錄下來(lái)?！兑粋€(gè)小村莊的故事》 【字詞積累】會(huì)讀“郁、澈”等9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“森、郁”等13個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、裸露、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、喘氣兒”等詞語(yǔ)。“湛”是翹舌音，讀：zh224。n，不要讀成：sh232。n。“裸”應(yīng)讀：luǒ，不要讀成：guǒ?！跋睉?yīng)讀：xi224。o。注意“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”，不是“勿”，一點(diǎn)不要丟。“黎”的上部右邊不要多寫(xiě)一撇。“裸”是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。【閱讀理解能力訓(xùn)練】讀第1段，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“美麗”的意思，再結(jié)合第1段中“郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”等詞語(yǔ)來(lái)想象一下小村莊是怎樣的美麗，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關(guān)系。讀第3段，聯(lián)系生活實(shí)際理解“鋒利、各式各樣”的意思，查字典并結(jié)合動(dòng)作理解“拎”的意思。和生活實(shí)際比較，體會(huì)“誰(shuí)”的意思，接著理解含義深刻的句子，“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，理解“誰(shuí)”不作為疑問(wèn)代詞，是“任指”，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便。在教師的指導(dǎo)下，將“拎”字和“拿、帶”想比較，不能換成其它詞，在此表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)。把“一棵一棵”和“一棵”想比較，體會(huì)人們根本沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事。聯(lián)系這一段體會(huì)第3段中“不斷”的意思，和最后的省略號(hào)的作用，它雖然省掉了文字的說(shuō)明，但是比文字的說(shuō)明更有韻味——對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。讀懂后，分別用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩段講了什么。讀第5段，體會(huì)“不管怎樣……還”這文中的作用，表達(dá)出一種較為勉強(qiáng)的味道，試著去掉“還”字，比較有什么不同，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定。結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思，這里形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)“咆哮”的意思，本來(lái)指野獸的吼聲，文中形容河流的波濤聲。聯(lián)系前文理解“一切”的意思，這里指人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的所有的物品?！笆裁础@里不是來(lái)提問(wèn)的，而是用以“任指”隨便的一個(gè)東西或物品。用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩段講了什么。按照事情發(fā)展的順序來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“過(guò)去小村莊什么樣，是什么使小村莊發(fā)生了變化，最后小村莊怎樣了”?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】結(jié)合上下文體會(huì)排比句式運(yùn)用的好處。