【正文】 ）老太婆上雞窩——（11）自行車(chē)下坡——（12）膝蓋上釘掌——四、小組交流搜集到的諧音歇后語(yǔ)，然后寫(xiě)兩條。課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？第三課時(shí) 倉(cāng)頡造字 “冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷課前一、根據(jù)你的了解談?wù)劃h字是如何產(chǎn)生的？認(rèn)識(shí)生字“頡”，簡(jiǎn)介“倉(cāng)頡”?？焖倌x課文，看看古人在發(fā)明漢字以前，人們用了那些方法來(lái)記錄事情的？分析各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。認(rèn)真細(xì)讀課文第三四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)漢字特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。小組內(nèi)交流，然后全班交流。除了文中提到的倉(cāng)頡造字的方法，你還知道有哪些造字方法？用自己的話講講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。二、讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)字的理解。冊(cè)： ；典： ；刪：。自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文，理解“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字的來(lái)歷，在課文中畫(huà)出相關(guān)句子來(lái)。小組合作，試著完成下面板書(shū)： 冊(cè)的來(lái)歷是： 典的來(lái)歷是： 刪的來(lái)歷是：你還發(fā)現(xiàn)了哪些漢字有趣的來(lái)歷？全班自由交流。試著說(shuō)說(shuō)“柵”和“供”的來(lái)歷。課中一、小組合作交流自學(xué)所得 《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》二、班級(jí)展示 《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》三、質(zhì)疑探究 你還有哪些疑問(wèn)？四、自悟自得 談?wù)勀愕氖斋@。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 一《倉(cāng)頡造字》會(huì)讀下列詞語(yǔ)，并給帶點(diǎn)的字注音。捻（）繩記事 字如龍蛇 鷹隼（）雄立 鴻（）鵠（）群游 迂（）回綿延 誕（）生連線。日 月 指事字上 下 會(huì)意字明 休 象形字荷 駕 形聲字二、《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》小組檢查會(huì)認(rèn)讀下面生字。然后給生字注音并組詞。典（）剖（）蛀（）恭（）擱（）搜集其他漢字有趣的來(lái)歷，寫(xiě)下來(lái)。課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么第四課時(shí) 《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》課前一、仔細(xì)閱讀材料《漢字的演變》，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？二、你還知道哪些漢字的演變？展示你收集到的材料。三、學(xué)習(xí)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 自學(xué)提示：自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)：國(guó)子監(jiān) 王懿榮 儀器 銘文 造詣再讀課文，弄明白課文中不懂的詞語(yǔ)，把詞意批注在書(shū)上。給多音字“監(jiān)”“鋪”注音組詞，抄寫(xiě)“造詣”三遍。再讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到那些信息？說(shuō)說(shuō)什么是甲骨文？復(fù)述課文。四、閱讀鏈接：默讀下面材料，了解漢字的演變知識(shí)。甲骨文：古代用寫(xiě)或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤(pán)庚時(shí)期的甲骨文，其內(nèi)容多為“卜辭”，也有少數(shù)為“記事辭”。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。這說(shuō)明中國(guó)的文字在殷商時(shí)期尚未統(tǒng)一。金文：古代稱(chēng)銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見(jiàn)于商代二里崗的青銅器，不過(guò)商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的只有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時(shí)，青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫(huà)，生動(dòng)逼真，渾厚自然，有的呈團(tuán)塊狀。小篆：小篆是由大篆簡(jiǎn)化而成。相對(duì)于大篆而言，小篆的形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢(shì)勻圓整齊，偏旁也發(fā)生一定的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫(huà)性已經(jīng)大大減弱，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。隸書(shū):隸書(shū),是小篆的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,最早流行于秦代下層人物中間,(公元前206220年)得到了很大發(fā)展,變無(wú)規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆劃,:中國(guó)東漢(25220)末年,一種新的漢字字體:。楷書(shū)筆劃平直,字形方正,《宣示表》。草書(shū)與行書(shū) : 古代的中國(guó)人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書(shū)寫(xiě)的字體:,.。中國(guó)浙江的“蘭亭碑亭”是個(gè)有名的地方,當(dāng)年,王羲之在這里寫(xiě)下被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的《蘭亭集序》。課中一、小組交流自學(xué)所得 《漢字的演變》 《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》二、班級(jí)展示 《漢字的演變》 《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》三、質(zhì)疑探究 你還有那些疑問(wèn)？四、自悟自得 談?wù)勀愕氖斋@。課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么第五課時(shí) 《一點(diǎn)值萬(wàn)金》和《街頭錯(cuò)別字》課前一、認(rèn)真閱讀材料《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，講講你知道有關(guān)錯(cuò)別字的故事或者笑話。二、仔細(xì)觀察《街頭錯(cuò)別字》材料，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？并把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。褲存小商品（）三、制定一份“街頭錯(cuò)別字”活動(dòng)計(jì)劃。調(diào)查街頭錯(cuò)別字把你在街頭發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字抄下來(lái)，并改正。課中一、小組交流自學(xué)所得?！督诸^錯(cuò)別字》材料，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？并把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。二、班級(jí)展示?！督诸^錯(cuò)別字》材料，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？并把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。三、質(zhì)疑探究 你還有哪些疑問(wèn)？四、自悟自得 談?wù)勀愕氖斋@。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)你能把下列錯(cuò)別字糾正過(guò)來(lái)嗎？飯店門(mén)口：“抄”飯家具店門(mén)口：家“俱”裝潢店門(mén)口：裝“璜”飯店門(mén)口：“合”飯水果店門(mén)口：“波”蘿飯店菜單：雞“旦”體育用品店標(biāo)牌：“蘭”球快餐店門(mén)口：大排“擋”嚴(yán)打宣傳標(biāo)語(yǔ)：嚴(yán)“歷”打擊 某食堂菜牌：魚(yú)“園”二、故意寫(xiě)錯(cuò)的（引號(hào)中為錯(cuò)別字）藥品廣告：“咳”不容緩山地車(chē)廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮眼鏡廣告：一“明”驚人驅(qū)蚊器廣告：默默無(wú)“蚊”透明膠帶廣告：無(wú)可替“帶”網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深鋼琴?gòu)V告：“琴”有獨(dú)鐘、一見(jiàn)鐘“琴”熱水器廣告：隨心所“浴”空調(diào)廣告：終生無(wú)“汗”服裝店廣告：“衣帽”取人1某洗衣店廣告：“衣衣”不舍課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？第六課時(shí) 《贊漢字》和《書(shū)法欣賞》課前一、學(xué)習(xí)材料《贊漢字》：自讀，把字音讀準(zhǔn)確，正確認(rèn)讀：：挫 抑 篆 隸談?wù)勀銖牟牧现懈惺艿搅藵h字的哪些特點(diǎn)？ 二學(xué)習(xí)材料《古代書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)。學(xué)生展示自己搜集到的書(shū)法作品，讓同學(xué)們欣賞。課中一、小組交流自學(xué)所得 《贊漢字》 《書(shū)法作品賞析》二、班級(jí)展示 《贊漢字》 《書(shū)法作品賞析》三、質(zhì)疑探究 你還有哪些疑問(wèn)？四、自悟自得 談?wù)勀愕氖斋@。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？第七課時(shí) 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字課前一、初讀課文，了解大意，而漢字究竟可愛(ài)在哪里呢？先讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。，你從文章中知道了些什么？二、細(xì)讀課文，感受情感，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。學(xué)習(xí)第一段： 學(xué)法指導(dǎo)：(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？(2)作者把漢字比作什么？(3)“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來(lái)體會(huì)作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)第二段：(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。你還從哪些字中聯(lián)想到什么？(3)“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。(4)從段尾的反問(wèn)句中你感受到了什么？帶著自己的感受讀句子。學(xué)習(xí)第三段：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性。2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。學(xué)習(xí)四、五段：(1)課文最后兩段寫(xiě)了些什么？(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。三、再讀課文，深化感情(1)讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2)面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？課中一、小組交流自學(xué)所得 ，感悟情感。二、班級(jí)展示 ，感悟情感。三、質(zhì)疑探究 你還有哪些疑問(wèn)？四、自悟自得 談?wù)勀愕母邢牖蚴斋@。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)漢字與中國(guó)心１９９８年春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！睗h字，確實(shí)是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國(guó)古典詩(shī)詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設(shè)想原汁原味的詩(shī)詞的存在么？１、認(rèn)真讀第二、第三自然段，回答下列問(wèn)題。⑴ 漢字中文的特點(diǎn)是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶ “漢字──古典詩(shī)詞──中國(guó)心”三者聯(lián)系的紐帶是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、為什么人們漸漸地明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、結(jié)合你對(duì)本文的理解，說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么第八課時(shí) 我愛(ài)你漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)課前一、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?二、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?三、選擇你感興趣的一個(gè)方面，結(jié)合自己搜集的資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。課中一、小組合作交流自學(xué)所得 ？ 二、班級(jí)展示 ？ 三、質(zhì)疑探究 你還有哪些疑問(wèn)？四、自悟自得 談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)將你學(xué)習(xí)本單元的感受或收獲寫(xiě)下來(lái)，也可以用手抄報(bào)的形式舉行一次成果展覽。資料鏈接閱讀下面材料，說(shuō)說(shuō)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”的調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2009年11月16日至11月20日 調(diào)查地點(diǎn)：鞏義市 調(diào)查目的：搜集街上的錯(cuò)別字，交流感受，向有關(guān)部門(mén)提出改正建議。調(diào)查材料分析：通過(guò)一天的社會(huì)調(diào)查，可以看出街頭的錯(cuò)別字還真不少。我們一共調(diào)查了56家商店的招牌，有7家出現(xiàn)了錯(cuò)別字或者繁體字現(xiàn)象。如一家餐廳將“餐”寫(xiě)成可簡(jiǎn)化字“歺”；一個(gè)家具店把“具”寫(xiě)成了“俱”，有兩家發(fā)廊“發(fā)”字寫(xiě)成了繁體字——“髪”。在調(diào)查的102張街頭廣告中，有48張街頭廣告出現(xiàn)了錯(cuò)別字，錯(cuò)誤出現(xiàn)率達(dá)47%，錯(cuò)別字的樣式也是五花八門(mén)。如：把“打折”寫(xiě)成“打拆”；“尋人啟事”寫(xiě)成“尋人啟示”；“啤酒”寫(xiě)成“啤九”；將“防火栓”寫(xiě)成了“放火栓”，看后真是讓人啼笑皆非啊。通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為街頭錯(cuò)別字的出現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)原因：寫(xiě)字人的文化水平較低，對(duì)漢字的使用隨意，有的明知道錯(cuò)了，還是習(xí)慣性寫(xiě)上了。同音字產(chǎn)生混淆：如“再在”，“以已”。形近字產(chǎn)生混淆：如“概慨”，“已己”。自已分析錯(cuò)誤：如“和合”“像相象”。多筆少畫(huà)：如“酒灑”，“候侯”。有關(guān)部門(mén)監(jiān)管不力，治理缺乏力度。調(diào)查建議：成立“凈化街頭語(yǔ)言文字小衛(wèi)士”志愿者活動(dòng)小組，定期上街頭宣傳街頭錯(cuò)別字的危害，清楚一些錯(cuò)別字垃圾。倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的廣告牌。建議城管和文化稽查部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度，出臺(tái)整治措施。我們希望黃岡鎮(zhèn)居民要控制自己的錯(cuò)別字發(fā)生，注意自己的錯(cuò)別字，不要太粗心。我們?nèi)w調(diào)查小組人員，希望下次來(lái)黃岡旅行時(shí)，不再看見(jiàn)錯(cuò)別字。因?yàn)檫@是在糟蹋我們的祖國(guó)文字。調(diào)查人：___調(diào)查小組全體成員五、調(diào)查注意事項(xiàng)。安全第一，小組長(zhǎng)注意組員安全和分工。時(shí)間安排合理最好利用周末。記錄好調(diào)查的結(jié)果。每個(gè)小組一星期后遞交一份調(diào)查報(bào)告。課后本節(jié)課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？