【正文】 ve a/an ….1There is/are ….1Where is the trash bin? It’s near the 、Is there a river in the park? Yes, there 、Is there a forest? No,there isn’、Are there … ? No,there aren’、Are there … ? Yes, there ，而且能在口語交際中運(yùn)用。課時安排：12月19日 周一：第6單元測評12月20日 周二：Recycle 212月21日 周三：Recycle 212月22日 周四：復(fù)習(xí)串講16單元四會單詞12月23日 周五：復(fù)習(xí)串講16單元四會句型12月26日 周二：總測評12月27日 周三：模擬考試練習(xí)題112月28日 周四：模擬考試練習(xí)題212月29日 周五：模擬考試練習(xí)題31月3日 周二：模擬考試練習(xí)題41月4日 周三：自由復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺史溝希望小學(xué)周慧玲2011年12月19日第四篇：新版PEP英語五年級上冊Unit1教案Unit1 What’s he like? 第一課時 Let’s try amp。 Let’s talk設(shè)計人： 審核人：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。能夠運(yùn)用句型Is he/she young/…？Yes,he/she ,he/she isn’。教材和學(xué)情分析本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標(biāo)：學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)習(xí)用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點(diǎn)）評價任務(wù)：通過跟讀、自讀、練習(xí)會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t的句型。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）；通過分角色練習(xí)會用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過程： ’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)’s listen and sing”Who’s your teacher?” scene(1).出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?(2).學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a are they talking about? The teacher introduces classmates to each :Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。(5).教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演?！痵 try let’s talk（1）listen and ，完成探究學(xué)習(xí)第一題。（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。 a : Who’s your…? S2:…S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點(diǎn)。S1: Who’s that…? S2:…S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?S2:Yes,he/she ,he/she isn’ Class test 漢譯英高的_______友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework and report the 。 a new dialogue and act it out。教學(xué)反思：Unit1 What’s he like? 第二課時 Let’s learn amp。 Ask and answer設(shè)計人： 審核人：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關(guān)于人物特征的問題；能夠運(yùn)用核心詞完成關(guān)于教師的特征問答活動教材和學(xué)情分析old, young, funny, kind, strict是本課時主要學(xué)習(xí)的5個有關(guān)人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽，說，認(rèn)讀這些詞 匯.。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。目標(biāo)：學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物外貌、特征的單詞。（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)習(xí)用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點(diǎn)）評價任務(wù)：借助卡片，指認(rèn)聽到的單詞；認(rèn)讀卡片的單詞（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）；借助游戲過程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t。（檢測目標(biāo) 2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過程： a song”Who’s your teacher” pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music : Who’s this man/woman? S: He/she is our…兩組師生示范后，進(jìn)行生生問答。 and ，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she ,he/she isn’，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話。’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。 at the pictures and 。如：Mr Young is our music is ，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。，并向你的組員介紹。，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚(yáng)。Step4 Class test 漢譯英誰是你們的美術(shù)老師？_______________________________________ 瓊斯先生。_______________________________________ 他年輕嗎？_______________________________________ 是的，他是。_______________________________________ Step5 Homework 。 a new dialogue and act it ：Unit1 What’s he like? 第三課時 Let’s spell設(shè)計人： 審核人：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)y在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標(biāo)號的活動強(qiáng)化y的音—形對應(yīng)關(guān)系；能夠按照y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范教材和學(xué)情分析本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全句子。評價任務(wù)：通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗(yàn)本課學(xué)生掌握情況。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情 況）；能夠按照y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過程：Step up Greeting 看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, Presentation出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音自讀單詞，指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音Listen to the ，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正listen ,write and say 聽音補(bǔ)全短語、練習(xí)書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運(yùn)用y的發(fā)音規(guī)律。Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 教學(xué)反思：第五篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊教案Unit3Part A Let’s learn教學(xué)目標(biāo)與要求： 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認(rèn)讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d likesome…，操練新單詞。能說唱歌謠并理解其含義。教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分tomato和potato，pork 和mutton，認(rèn)讀eggplant，cabbage課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。教學(xué)過程：一、Warm up ?s sing?s chant二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, wele to the school are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I?d like some…點(diǎn)菜。猜學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy you want to taste them，you must finish the two 1: You must learn the words about the 2: You must write the words about the ：Can you finish the two tasks？Let?s : I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two : I can play magic carefully, please ,教師轉(zhuǎn)2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries am I from ? 引出單詞po