20以內(nèi)的退位減法—十幾減9教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-24 09:20本頁面
【正文】 一個算式表示出來？引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。（板書：109=1，1+5=6）方法二：從15根小棒中，先取出5根，再從10根中取出4根，還剩6根。追問：這個5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法。（板書：155=10，104=6）方法三：由加想減，9根和6根和起來是15根，所以15根減去9根就是6根。（板書：9+6=15,159=6）…… 。提問：下面用你喜歡的計算方法說給大家聽一聽？ 讓學(xué)生鞏固各種算法。談話：剛才我們通過動手操作，找到了多種十幾減9的算法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，在以后的練習(xí)中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計算?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分地擺、想、說等活動。讓學(xué)生親手經(jīng)歷怎樣從15根小棒中拿走9根的過程。然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出擺的過程，在既擺又說的過程中總結(jié)出不同的算法。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流提供較大的空間，為每個學(xué)生提供了發(fā)表自己的不同想法的機會。】三、溝通應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展談話：剛才在大家共同的努力下我們解決了第一個問題，同學(xué)們想一想，根據(jù)“16人參賽”和“有9人踢完了”，你能提一個什么問題？學(xué)生回答后，適時板書。（板書：還有幾人沒踢？）提問：你能列式解決這個問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。談話：誰來說一說你是怎么算的？引導(dǎo)學(xué)生鞏固計算方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減9的計算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：十幾減9的退位減法）今后在計算這樣的題目時，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算?！驹O(shè)計意圖：這是一個進(jìn)一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。讓學(xué)生用自己的方法解決第二個問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計算十幾減9有不同的方法。在這里學(xué)生已能夠運用自己喜歡的方法來計算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成?！克?、聯(lián)系實際，靈活運用 。129= 149= 引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣算的。，看圖列算式。先引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的信息，再進(jìn)行計算?！驹O(shè)計意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生熟練地掌握十幾減9的計算方法，提高學(xué)生的計算能力，又能通過這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，讓學(xué)生充分體驗成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂?！课濉⑷n小結(jié)談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學(xué)習(xí)了十幾減9的計算方法。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識，通過操作、分析去探究更多的新知識！【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性?！康谖迤骸?0以內(nèi)的退位減法》十幾減幾教學(xué)設(shè)計三教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2和做一做，第17頁練習(xí)三的第5～8題。教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用想加算減的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第15頁做一做中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：。教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝?？纯ㄆ?，說出（）里應(yīng)填出的數(shù)。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10二、新課：。教師將例1寫在黑板上。提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。教師出示13－6＝□。提問：計算13－6怎樣想？讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。教師在黑板上出示例題。提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。三、練習(xí)：～3題。（1）做第1題。提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。（2）做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。（3）做第3題。讓學(xué)生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。課間活動。教師板書出第1題。隨便指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。、第4題。這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。指定兩名學(xué)生讀題。提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。
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