十幾減七的退位減法教案設(shè)計范文合集-資料下載頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 。129= 149= 引導學生說說是怎樣算的。，看圖列算式。先引導學生說說圖中的信息，再進行計算?！驹O(shè)計意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習，很好地滿足了不同層次學生的學習需要。既能讓學生熟練地掌握十幾減9的計算方法，提高學生的計算能力，又能通過這些練習培養(yǎng)學生運用知識的能力，讓學生充分體驗成功，感受到學習中的快樂。】五、全課小結(jié)談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導學生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學習了十幾減9的計算方法。在以后的學習中，我們要多聯(lián)系已經(jīng)學過的知識，通過操作、分析去探究更多的新知識！【設(shè)計意圖：讓學生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力和學生思維的靈活性?！康谖迤阂荒昙墧?shù)學十幾減七的退位減法的說課稿小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學理念的指導下我設(shè)計了這節(jié)課。教學目標：情感目標：1．激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生善于動腦的認知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。2．培養(yǎng)學生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見，培養(yǎng)學生的參與性。3．讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅知識點目標：1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學生抽象思維能力。教學重點：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。教學難點：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。教學思路：，提出數(shù)學問題；，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)；、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。聊聊我的教學設(shè)計與分析：一、誘發(fā)情感，導入新課這一部分由課前談話與復習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。二、提高情感，自主探究：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？，討論質(zhì)疑學生分小組討論得出了以下想法：（1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個1，還剩5根，所以127=5。算式：121111111=5（2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以127=5。算式：1072=5（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以127=5。算式：7（5）=12，127=5，這是通過想加算減得出的。（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以127=5。算式：1225=5（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以127=5。算式：12103=5學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。另外還有一種想法很獨特，很有創(chuàng)新意識。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以127=5。這種想法在平時教學中比較少見。這時教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。127=1027=1072=10（72）=105=5，引導歸納出示例2，讓學生獨立計算。提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。教師通過讓學生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作[內(nèi)容來于YY_課件_園]的作用，鼓勵學生用多種方法計算127，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學生的思路。三、增添情感，實踐反思，摘蘋果將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。練習中采用了“獎勵法”的形式，學生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學生的計算速度有了一個新的要求。以上三個環(huán)節(jié)的教學，體現(xiàn)了以學生為本，變教師的“講”為“引”，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
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