牛津譯林版高中英語必修三unit2languageproject教學(xué)設(shè)計1-資料下載頁
2024-12-05 04:18本頁面
【導(dǎo)讀】如果Wele是一個單元的序曲，Project則是單元的尾聲。就像一首動聽感人的樂曲，需要每個章節(jié)都有恰到好處的表現(xiàn)一樣，單元的處理也要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行演繹。掌控、指導(dǎo)的能力。在很多學(xué)校，由于受到時間的限制或是應(yīng)試的影響，Project往往予以。身發(fā)展也是錯過了很好的鍛煉機會。所以Project還是要還其本來面目，當(dāng)然我們不能否認(rèn)。符合客觀規(guī)律的。本課時的設(shè)計為Project的第一課時，主要是側(cè)重于文本的處理。是以閱讀為基礎(chǔ)，為下一課時的圖冊文本設(shè)計提供信息與藍(lán)本。作為文本閱讀的導(dǎo)入，主要實現(xiàn)：挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地引至主題。通過快速閱讀掌握文本的結(jié)構(gòu)劃分，對于文本實現(xiàn)整體性的粗線條把握。倉頡也稱蒼頡，是傳說為黃帝的史官，漢字的創(chuàng)造者。傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。
【正文】 and try to find some more examples of pictophoic characters. Part 4 When were simplified Chinese characters introduced by the Chinese government? In the 1950s. Where are simplified Chinese characters used? In China’ s mainland. 【設(shè)計說明 】在掌握文本結(jié)構(gòu)，主體大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本的精細(xì)閱讀，目的是在理解 文本細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，為 Project 的圖冊設(shè)計進(jìn)行素材的 收集，寫作結(jié)構(gòu)的梳理。 Step 5 Reading Read the second passage and answer the questions: Who is Braille? What happened to him when he was three years old? How did he create his system? What do you think of Braille and his system? 【設(shè)計說明】泛讀更多關(guān)于文字發(fā)展的相關(guān)材料。 Step 6 Homework Find more information on the Inter about the development of Chinese characters. 【設(shè)計說明】通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，提高學(xué)生搜尋、定位、整合信息的能力，為下一課時的圖冊制作實現(xiàn)素材的積累。
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