牛津譯林版高中英語(yǔ)必修三unit2languageproject教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁(yè)
2024-12-05 04:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】如果Wele是一個(gè)單元的序曲，Project則是單元的尾聲。就像一首動(dòng)聽(tīng)感人的樂(lè)曲，需要每個(gè)章節(jié)都有恰到好處的表現(xiàn)一樣，單元的處理也要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行演繹。掌控、指導(dǎo)的能力。在很多學(xué)校，由于受到時(shí)間的限制或是應(yīng)試的影響，Project往往予以。身發(fā)展也是錯(cuò)過(guò)了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。所以Project還是要還其本來(lái)面目，當(dāng)然我們不能否認(rèn)。符合客觀規(guī)律的。本課時(shí)的設(shè)計(jì)為Project的第一課時(shí)，主要是側(cè)重于文本的處理。是以閱讀為基礎(chǔ)，為下一課時(shí)的圖冊(cè)文本設(shè)計(jì)提供信息與藍(lán)本。作為文本閱讀的導(dǎo)入，主要實(shí)現(xiàn)：挑動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地引至主題。通過(guò)快速閱讀掌握文本的結(jié)構(gòu)劃分，對(duì)于文本實(shí)現(xiàn)整體性的粗線條把握。倉(cāng)頡也稱蒼頡，是傳說(shuō)為黃帝的史官，漢字的創(chuàng)造者。傳說(shuō)中倉(cāng)頡生有“雙瞳四目”。重瞳者，中國(guó)史書上記載只有三個(gè)人，虞舜、倉(cāng)頡、項(xiàng)羽。而倉(cāng)頡是文圣人，項(xiàng)羽則是武圣人。
【正文】 and try to find some more examples of pictophoic characters. Part 4 When were simplified Chinese characters introduced by the Chinese government? In the 1950s. Where are simplified Chinese characters used? In China’ s mainland. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明 】在掌握文本結(jié)構(gòu)，主體大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本的精細(xì)閱讀，目的是在理解 文本細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，為 Project 的圖冊(cè)設(shè)計(jì)進(jìn)行素材的 收集，寫作結(jié)構(gòu)的梳理。 Step 5 Reading Read the second passage and answer the questions: Who is Braille? What happened to him when he was three years old? How did he create his system? What do you think of Braille and his system? 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】泛讀更多關(guān)于文字發(fā)展的相關(guān)材料。 Step 6 Homework Find more information on the Inter about the development of Chinese characters. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀，提高學(xué)生搜尋、定位、整合信息的能力，為下一課時(shí)的圖冊(cè)制作實(shí)現(xiàn)素材的積累。
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