牛津譯林版高中英語(yǔ)必修三unit2languageproject教學(xué)設(shè)計(jì)1(更新版)
【正文】 The teacher gives examples: 磚 編 聆 罵 Ask the students to have a discussion with the partner and try to find some more examples of pictophoic characters. Part 4 When were simplified Chinese characters introduced by the Chinese government? In the 1950s. Where are simplified Chinese characters used? In China’ s mainland. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明 】在掌握文本結(jié)構(gòu)，主體大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本的精細(xì)閱讀，目的是在理解 文本細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，為 Project 的圖冊(cè)設(shè)計(jì)進(jìn)行素材的 收集，寫作結(jié)構(gòu)的梳理。對(duì)于Project 的文本，我們?cè)趯?shí)際操作中達(dá)成了這樣的認(rèn)識(shí)：文本是用以閱讀的， 但是不同 于Reading 的閱讀， Project 的文本閱讀不是單單以獲取信息、了解文本為目的的，它的存在是以閱讀為基礎(chǔ)，為下 一課時(shí)的圖冊(cè)文本設(shè)計(jì)提供信息與藍(lán)本。就像一首動(dòng)聽感人的樂(lè)曲，需要每個(gè)章節(jié)都有恰到好處的表現(xiàn)一樣，單元的處理也要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行演繹。 Step 3 Listening Listen to the text and summarize the main idea for each part. 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在文本劃分基礎(chǔ)上概括每部分的總體大意。
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