【導(dǎo)讀】綠色的植物是維護(hù)人類生存的重要條件。六年級學(xué)生已經(jīng)在自然等其他學(xué)科中，了。驗(yàn)，還具備一定的文字和語言的描述能力。本課教學(xué)中要教育學(xué)生關(guān)心大自然的一草一木和。對大自然生命的熱愛，以此陶冶學(xué)生的心靈情感。察理解，并讓學(xué)生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美，最旺盛的時期是怎樣的等等。知力及表現(xiàn)能力。讓學(xué)生通過觀察植物或回憶自己栽種植物的體驗(yàn)，運(yùn)用多種表現(xiàn)方法，展。自然和生活的熱愛，以及保護(hù)環(huán)境的意識。請一至兩名同學(xué)上講臺進(jìn)行種植，提示其他同學(xué)進(jìn)行觀察。對畫面進(jìn)行評價。仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深入的認(rèn)識。引出“仿生學(xué)”一。請學(xué)生自己說一說其了解的以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。大家討論以仿生學(xué)的研究方法提出的解決方案。教師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　

【正文】 言表達(dá)能力，使學(xué)科滲透、互相作用。 教學(xué)設(shè)想：第一課時通過給予羿射九日配畫，讓學(xué)生了解配畫到底是怎么一回事，它提倡的不是臨摹插圖，而是標(biāo)新立異，也可變化其中的某一情節(jié)，使這故事中融入自己的思想，滲進(jìn)自己的主見 ，為第二課時給自己喜歡的寓言、神話配畫作了一個很好的典范。 第二課時： 教學(xué)導(dǎo)入： 老師：上節(jié)課我們?yōu)?“羿射九日 ”配了畫，我們都畫了自己心中的羿射九日，作品很有創(chuàng)意。希望今天你們也能用這種方法來給自己喜歡的寓言、神話配畫。 比一比：誰知道的多。 老師出示一些寓言、神話的插圖，讓學(xué)生猜一猜：這幅畫是為哪則寓言、神話配的畫？ 說一說：你要給哪則寓言、神話配畫？選其中哪一精彩部分來配畫？ 畫一畫：我最喜歡的寓言、神話。 評一評：誰的配畫最棒。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●是否能說 出一些寓言、神話故事的梗概。 ●是否積極地參與討論，大膽發(fā)表自己的看法。 ●是否積極動腦、動手，以自己喜歡的手法表現(xiàn)寓言、神話，做到畫面的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一？ ●是否在配畫過程中表現(xiàn)創(chuàng)意，表達(dá)個人的思想和情感？ ●是否積極地參與探究性活動？ ●是否能與同學(xué)進(jìn)行良好的合作？ 四、教師教學(xué)隨筆： 第二十一、二十二、二十三課：陶藝 一、教材分析： （一）綜合分析 本冊教材中的三課陶藝是屬于 “造型 ?表現(xiàn) ”課，是向?qū)W生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實(shí)踐讓學(xué)生感受泥性、了解陶藝作品的藝術(shù) 特點(diǎn)和基本成型方法， 柔軟的泥土經(jīng)過火的洗禮，變成了堅(jiān)硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認(rèn)，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創(chuàng)造是一種主觀的、動態(tài)的、擴(kuò)展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質(zhì)合成的。 （二）教學(xué)目標(biāo) 情感領(lǐng)域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。 認(rèn)知領(lǐng)域：了解陶藝作品藝術(shù)特點(diǎn)和基本成型方法。 操作領(lǐng) 域：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）課前準(zhǔn)備： 教具：陶藝作品成品若干。 學(xué)具：每小組黏土 10—20 斤，制陶工具。 課時： 3 課時。 （二）設(shè)計(jì)方案 ●教學(xué)導(dǎo)入：（第一課時） 通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，并導(dǎo)入新課。 ●教學(xué)新授： 教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學(xué)生初步了解制陶方法。 ① 練泥。 ② 制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。 ③ 施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。） ④ 燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。 ●作業(yè)形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個系列的。 ●作業(yè)展示評價：說說做陶的感受；談?wù)勛约鹤髌返膭?chuàng)意；評評別人作品的可取之處。 制陶工具： 手動轉(zhuǎn)臺： 將塑制作品放置轉(zhuǎn)臺，可多角度修正或觀賞。 木拍子： 可將泥塊拍打成泥板。 修刀； 裁切泥塊、刻畫形體的工具。 刮刀： 用于刮去形體內(nèi)或外 多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。 泥塑刀： 用于粘貼泥塊或修正形體用。 水壺： 可調(diào)節(jié)泥塊的水份。 其他工具： 擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法？ ●能否嘗試運(yùn)用泥塑的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)？ ●能否用語言或文字對自己或別人的作品進(jìn)行合理評述？ 第二十四課：現(xiàn)代建筑 一、教材分析： （一）綜合分析 本教材用造型別致的悉尼歌劇院等建筑為例，以新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新造型展示了宏偉壯觀、生氣 勃勃、奇姿異態(tài)的現(xiàn)代建筑，展現(xiàn)了現(xiàn)代建筑的豐富性，同時也展現(xiàn)了現(xiàn)代人對美的多元化的追求，強(qiáng)調(diào)個性，強(qiáng)調(diào)簡潔、實(shí)用、大方。玻璃、鋼材和混凝土是現(xiàn)代的建筑材料。裝飾并不多，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為建筑物的目的，它的形狀和樣式更為重要。這種把玻璃和混凝土鑲在鋼鐵柜架上的 “國際風(fēng)格 ”幾乎在全世界任何地方都可以看到的。 指導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑的過程中可根據(jù)兒童特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)從現(xiàn)代建筑的多種多樣、風(fēng)格各異的造型去分析，然后讓學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、新材料是現(xiàn)代建筑的必要條件，并通過現(xiàn)代建筑的分析了解現(xiàn)代建筑和環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，學(xué)會從生 活中的事物去聯(lián)想，去創(chuàng)造多種多樣的現(xiàn)代圖形，從而提高學(xué)生的欣賞能力。 （二）教學(xué)目標(biāo) 情感領(lǐng)域：欣賞現(xiàn)代建筑藝術(shù)的形式美，體會建筑與人的關(guān)系。認(rèn)識建筑所蘊(yùn)含的人文精神。感受建筑藝術(shù)的個性美感。 認(rèn)知領(lǐng)域：了解現(xiàn)代建筑的有關(guān)知識，提高對現(xiàn)代建筑的欣賞能力。 操作領(lǐng)域：調(diào)查家鄉(xiāng)的建筑，能對身邊的建筑進(jìn)行簡單評價。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）課前準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、錄像機(jī)、現(xiàn)代建筑掛圖、作業(yè)紙、若干水果。 課時： 1 課時。 （二）設(shè)計(jì)方案 ●教學(xué)導(dǎo)入： 教師帶來植物（仙人球）用加拿大蒙特利爾國 際博物館設(shè)計(jì)了一個 “球體網(wǎng)架 ”建筑來引入課題。 ●教學(xué)新授。 ① 師生共同欣賞優(yōu)秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的產(chǎn)生同樣來源于生活。舉例悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)背景。 ② 圖片欣賞，了解現(xiàn)代建筑特點(diǎn)：使用舒適，造型多樣，技術(shù)先進(jìn)，物景相融。 ③ 播放錄像，展示家鄉(xiāng)比較知名的建筑。學(xué)生對這些建筑進(jìn)行一定的評價。 ●練筆： 通過欣賞，請學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)樓，外形要求奇特，能與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。 ●學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互評價。 課后延伸：可以到網(wǎng)上查找建筑的相關(guān)資料。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●是否能主動地學(xué)習(xí)欣賞的 方法，并具有初步的鑒別、評述能力。 ●是否能通過查閱資料、個人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟建筑藝術(shù)與生活的關(guān)系，了解現(xiàn)代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。 第二十五課：我設(shè)計(jì)的未來建筑 一、教材分析： （一）綜合分析 《我設(shè)計(jì)的未來建筑》是屬于 “設(shè)計(jì) ?運(yùn)用 ”，是前一課《現(xiàn)代建筑》的延續(xù)，也是最能培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新思維能力的課之一。 世界上最善于想像，最富有想像力的就是我們的兒童，他們的心能駕馭想像的翅膀遨游于大海、天空乃至無垠的宇宙。未來的建筑是孩子們喜歡談?wù)摰脑掝}，孩子們眼中的未來建筑不僅 僅只是造型新、樣式美的地面建筑了，而向往著能在地下、水底、天空、太空中架起他們心中的建筑，摩天大樓、懸掛建筑、太陽能住宅、生長著的房屋、帳篷式建筑、屋頂花園、會行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是孩子們喜歡的構(gòu)想的未來建筑。 （二）教學(xué)目標(biāo) 情感領(lǐng)域：引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)和向往未來的思想情感。 認(rèn)知領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生豐富的想像，樹立創(chuàng)新意識。 操作領(lǐng)域：展開想像的翅膀，設(shè)計(jì)造型新、樣式美、功能多的未來建筑，通過細(xì)致描繪，把想像轉(zhuǎn)化為有說服力的畫面。 二、教學(xué)過程設(shè) 計(jì)： （一）課前準(zhǔn)備： 教具：《未來建筑》科幻錄像片段、學(xué)生作品幾幅。 學(xué)具：各種作畫工具。 課時： 1 課時。 （二）設(shè)計(jì)方案 ●觀察思考： 欣賞世界各地的建筑，仔細(xì)觀察這些建筑的外形、房頂、門、窗各是怎樣的。 導(dǎo)入新課。 ●啟發(fā)想像。 啟發(fā)學(xué)生構(gòu)想：未來建筑是在地面上發(fā)展？還是向地下、海底、太空中發(fā)展？這些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特點(diǎn)？有哪些功能？ 教師介紹一些具有科學(xué)知識的未來建筑：摩天大樓、懸掛建筑、生長著的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。 欣賞一組學(xué)生優(yōu)秀作品，如：外形像機(jī)器人的房子、會走的房子、海底城、太空中轉(zhuǎn)站等。 ●構(gòu)思設(shè)計(jì)： 你設(shè)計(jì)的未來建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周圍的環(huán)境是怎樣的？用自己喜歡的作業(yè)形式（彩筆、水粉、水彩、水墨等）在紙上設(shè)計(jì)未來建筑，可畫成黑白效果的（包括線描），也可畫成彩色的。 ●交流品評。 舉行小小的 “我設(shè)計(jì)的未來建筑作品展 ”在作品卡上填寫設(shè)計(jì)者留言和觀賞者贈言。 ●擴(kuò)張延伸 如果，我們能把自己的設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，那該多好呀，下次課我們就用身邊的廢舊材料（如：紙盒、舊掛歷紙等）建造一座 未來的建筑模型。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●你的設(shè)計(jì)是否出人意料、非常新奇。 ●你的構(gòu)想是否已通過你的描繪完全表達(dá)出來了。 ●能否用口頭語言和短文形式，對自己設(shè)計(jì)的未來建筑進(jìn)行評述。 第二十六課：我造的未來建筑 一、教材分析： （一）綜合分析 《我造的未來建筑》是整個教材體系建筑一條線中很有趣的一課，屬于 “設(shè)計(jì) ?應(yīng)用 ”課型，也是前兩二課《現(xiàn)代建筑》、《我設(shè)計(jì)的未來建筑》的延續(xù)。 未來的建筑能喚起孩子們無邊的想像，也能激起孩子們無窮的制作樂趣。本課采用紙工、手工、泥工等多種制作方法，充 分讓學(xué)生體驗(yàn)各種材質(zhì)，嘗試多種技法，進(jìn)行未來建筑的設(shè)計(jì)創(chuàng)作練習(xí)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 情感領(lǐng)域：引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)和向往未來的思想情感。 認(rèn)知領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生豐富的想像，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 操作領(lǐng)域：通過未來建筑的設(shè)計(jì)制作，提高學(xué)生的立體造型和制作能力。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）課前準(zhǔn)備： 教具：范作 2 件、各種紙盒、工具等。 學(xué)具：各種紙盒、色紙、剪刀、膠水等。 課時： 1 課時。 （二）設(shè)計(jì)方案 ●范作欣賞 ?激趣導(dǎo)入 教師用優(yōu)美的語言，介紹自己設(shè)計(jì)的 2 件未來建筑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會 這 2 件作品的創(chuàng)意。 ●拼拼搭搭 ?初具形態(tài)。 利用自己收集的紙盒、色紙，邊拼邊思考邊討論未來建筑的樣式。 ●剪剪貼貼 ?精心刻畫 運(yùn)用剪、折、撕、彎曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未來建筑更牢固、更美觀。 ●說說評評 ?寓學(xué)于樂 “歡迎你參觀未來建筑 ”，學(xué)生為自己設(shè)計(jì)的作品作導(dǎo)游，向游客（其他同學(xué)）介紹， “游客 ”們可隨時向 “導(dǎo)游 ”提問。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●你造的未來建筑是否新穎別致，令人驚喜。 ●你的制作是否表達(dá)了你的創(chuàng)意。 ●你是否學(xué)會了剪、折、彎曲、切割、插接等加工制作方法。 ●能否用口頭語言和短文形式，對自己設(shè)計(jì)的未來建筑進(jìn)行評述。 第二十七課：中國古代青銅藝術(shù) 一、教材分析： （一）綜合分析 通過對中國古代青銅藝術(shù)的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古先民的生活和藝術(shù)創(chuàng)造力。 本課在整個教材中相對于其它課程來說較為冷辟，其原因在于青銅器繁榮的時代離現(xiàn)代非常遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中較為罕見，造成學(xué)生理解有一定程度的困難。本課的優(yōu)勢在于這些青銅藝術(shù)藝術(shù)品因其年代遙遠(yuǎn)而使它們都具有的神秘感，奇異的造型更能激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。 （二）教學(xué)目標(biāo) 通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學(xué)生對青銅藝術(shù)繁榮發(fā)展時期的藝術(shù)特色有一個初步的認(rèn)識，本課以欣賞為主?？煞謨纱蟛糠郑旱谝徊糠种亓私庵袊糯嚆~藝術(shù)的用途及所塑造的內(nèi)容。第二部分著力于欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的藝術(shù)特色。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）課前準(zhǔn)備： 教具：課作、電教設(shè)備、黏土等。 學(xué)具：課本、各種黏土制作工具。 課時： 1 課時。 （二）設(shè)計(jì)方案 ●教學(xué)導(dǎo)入 感受《編鐘》音樂，導(dǎo)入課題。 ●教學(xué)新授 （ 1）師生欣賞部分中國古代青銅器藝術(shù)作品； （ 2）各組學(xué)生談感受、聯(lián)想 、編故事； （ 3）欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品； （ 4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖； （ 5）各組通過學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●能否主動地、專注地欣賞？ ●鑒賞、評述能力有了初步的提高？ ●能否通過查閱資料、個人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評述等方式，感覺美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)與生活的關(guān)系？ ●能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。