蘇教版四年級上冊生命橋說課設計-資料下載頁
2024-12-05 03:29本頁面
【導讀】中的第二個小故事?！吧鼧颉敝v的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的合。懸崖邊，一只老羚羊帶著一只年輕羚羊向懸崖對面躍去。寫老羚羊幫助年輕羚羊躍過了懸崖，自己卻墜入山澗。取了年輕羚羊的生命，那悲壯神圣的場面驚得獵人放下了獵槍。生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻身精神。悟課文所贊頌的羚羊團結合作，勇于獻身的精神，從而懂得愛護動物。老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。而且還多次采用了師生接讀，合作朗讀。生朗讀的激情，幫助學生更快地進入情境。培養(yǎng)的有效途徑。雖然，現(xiàn)在提倡學生自己動手獲取信息，物的資料，包括《生命橋》的原文《斑羚飛渡》。心主動參與閱讀；二來滿足水平不等的學生的不同需要。命之歌繼續(xù)唱響，讓學生的感觀擴張。
【正文】 再多些時間讓這些羚羊話別，他 們分別會說些什么呢？ B、試跳成功以后，當年輕羚羊到達彼岸，看著一望無底的深淵，它會想些什么呢？這樣，學生一下子就進入到課文的意境中去，他們仿佛就看見羚羊的生離死別，仿佛看見那依依話別的場面。情動才涌，學生讀到深處，理解到深處，自然就有說不盡的想法。 用課外資料，壯歌 “ 余音繞梁 ” 引導學生延伸閱讀。雖然，現(xiàn)在提倡學生自己動手獲取信息，但事實上，學生查找資料的能力還是有限，課前我從網(wǎng)上找了其他動物的資料，包括《生命橋》的原文《斑羚飛渡》。這些文章閱讀起來都有些難度，所以，讓感興趣的同學前來領取 。一來利用學生的好奇心主動參與閱讀；二來滿足水平不等的學生的不同需要。讓悲壯的生命之歌繼續(xù)唱響，讓學生的感觀擴張。
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