分一分教案定稿-資料下載頁(yè)
2025-10-12 23:10本頁(yè)面
【正文】 師總結(jié)每份不是同樣多，所以不是平均分。第三組圖片讓所有學(xué)生一起回答。真棒，老師還要考考大家①出示要求：看這道題（在投影儀上出示題目）把8顆五角星分成4堆，可以怎樣分？②理解題意：只要分成4堆，你喜歡怎么分都可以。③請(qǐng)同學(xué)們拿出8顆五角星，動(dòng)手分一分，看看誰(shuí)能想出和大家不一樣的分法，開(kāi)始吧。誰(shuí)愿意上來(lái)分給大家看一看呢？讓一名學(xué)生到演示臺(tái)上分。④匯報(bào)結(jié)果：大家請(qǐng)看（每堆兩顆，這種分法就是我們剛才學(xué)過(guò)的叫什么？）哪位小朋友還有其他不同的分法，（學(xué)生說(shuō)老師動(dòng)手分，并讓大家判斷是不是平均分，如學(xué)生沒(méi)有其他的分法，再由老師演示）。老師剛才也分了一下，想知道老師是怎么分的嗎？（在投影儀上分出3），老師分的這種是不是平均分？（不是）為什么？那你能想個(gè)辦法把它變成平均分嗎？（學(xué)生上來(lái)演示）孩子你真聰明，我們把掌聲送給他，老師也有東西獎(jiǎng)勵(lì)給他。你們是這樣想的嗎？真能干，也把掌聲送給我們自己。三、合作探究，學(xué)會(huì)平均分，、好，先把小棒收起來(lái)，然后坐端正。老師看看哪個(gè)組的小朋友最先坐好。老師這兒又有新的任務(wù)要交給孩子們了，老師這兒有12支鉛筆，要平均分給3個(gè)孩子，我們要怎么分呢？ 4人小組討論有幾種分法。（小組活動(dòng)討論）哪個(gè)小組愿意來(lái)給大家展示一些？一人說(shuō)一人操作。師問(wèn)：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同樣多。練習(xí)那接下來(lái)咱們來(lái)個(gè)比賽，怎么樣？咱們比一比誰(shuí)最棒，最先完成這道題。出示題目：分一分，圈一圈。4個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？4個(gè)裝一袋就是每次圈幾個(gè)。（4個(gè)）好，這道題在我們書(shū)上73頁(yè)，現(xiàn)在小朋友們可以打開(kāi)書(shū)把這道題完成。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，把一位學(xué)生書(shū)本放在投影儀下，說(shuō)然后說(shuō)一說(shuō)。四、課堂練習(xí)小朋友們學(xué)得非常不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)做一道練習(xí)怎么樣？看書(shū)上74頁(yè)第3題，讀題，看誰(shuí)最先填出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正。填對(duì)的小朋友舉手。怎樣平均分，看來(lái)大家也會(huì)了，小朋友們還記得剛開(kāi)始上課時(shí)，我們還有問(wèn)題不知道怎樣解決，那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看。（再出示主題圖。）這里有兩個(gè)問(wèn)題，今天我們就來(lái)完成其中這一個(gè)好不好？5人一組，可以分幾組？這幅圖啦我們書(shū)上也有，翻到70頁(yè)看一看。小朋友們自己想辦法分一分。分好后指名學(xué)生說(shuō)答案。五、課堂總結(jié)孩子們，今天，你們表現(xiàn)得真好，那么這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，又有哪些收獲呢？什么叫平均分，還記得嗎？一起說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)，起。哦，小朋友們的收獲還真不少。好，今天這堂課我們就上到這兒，小朋友們?cè)僖?jiàn)。六、板書(shū)：分一分每份分得同樣多，就是平均分平均分的方法：每次分同樣多七、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。課的開(kāi)始，從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，引出三種分五角星的方法，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分五角星的多樣化，在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同 樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說(shuō)明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多，通過(guò)教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個(gè)數(shù)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自生活經(jīng)驗(yàn)，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。注重知識(shí)的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺一擺圓片的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過(guò)比較、對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解。注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在課的始終，讓學(xué)生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？”學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化分法?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作，展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的不足之處是：個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點(diǎn)措手不及。練習(xí)題的最后一題處理的有些快，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是“平均分”為什么不是。這節(jié)課學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)新知，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。
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