【正文】 猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了?師：你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看，你們猜對了嗎?看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。(板書“聽”)游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。師：你覺得里面的物體可能是什么形狀的?(學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱)師：在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應(yīng)該怎么辦呢?(打開看看)(教師打開后，把里面的東西放到實物投影儀的下面，讓學(xué)生只能看到其中的一個面是正方形，學(xué)生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看，是長方體)討論：說一說，為什么會看錯?通過這個游戲，你明白了什么道理呢?設(shè)計意圖：“超級偵探”的游戲使學(xué)生在進一步認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，溝通了各個圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學(xué)生進行可能性思想的滲透，同時又讓學(xué)生體會到研究問題時的方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。課堂總結(jié)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)教材37頁3題。一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)安排：（1課時）課時目標(biāo)：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件板書（場地）設(shè)計：認(rèn)識圖形長方體、正方體、圓柱體、球教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標(biāo)一、課前活動比眼力（出示兩幅圖）師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？二、動手動腦，感受新知。師：看看大家是不是真的認(rèn)識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）把這四種圖形分成兩類，你怎么分？學(xué)生分一分說一說。課堂活動二：感受立體圖形。（1）看一看師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）學(xué)生自己數(shù)正方形的面（2）比一比長方體和正方體有什么不同同桌說一說，再全班交流。（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）展示學(xué)生的比較方法。課件展示：長方體正方體的特點學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓（3）課堂活動三：摸一摸師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字三、課間活動四、課堂活動四：認(rèn)識和欣賞生活的圖形課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。數(shù)一數(shù)認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）六、課堂活動延伸用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計一幅畫。在比眼力、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣、幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識。一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。教學(xué)反思：這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒邮撬季S的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學(xué)生動手、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。擴展資料：一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識圖形》第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進行的。教材首先讓學(xué)生找出長方體、正方體積木，在紙上描出長方形、正方形，初步體會面在體上。接著通過分類活動認(rèn)識長方形和正方形。引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。在此基礎(chǔ)上，教材安排了觀察長方體、正方體表面的活動，以便學(xué)生初步了解長方體、正方體各個面的特點，加深學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認(rèn)識圖形的過程。能辨別長方形和正方形，初步了解長方體、正方體6個面的特征。體驗長方形、正方形與長方體、正方體面的關(guān)系，形成初步的空間觀念。教學(xué)重點：把描的圖形分類，認(rèn)識長方形和正方形。教學(xué)難點：體會“形”與“體”的聯(lián)系。教法：新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體等立體圖形，小棒，學(xué)具盒 教學(xué)過程：（一）炫我兩分鐘主持人:用積木搭建的漂亮的城堡，在城堡中你看到了哪些學(xué)過的圖形？（課件出示：漂亮的城堡）生：正方體、長方體、圓柱、球、三角形…… 【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。（二）組織活動，導(dǎo)入新課小主持人用積木搭建了一個漂亮的城堡，老師也為同學(xué)們帶來了積木。我們來做個小游戲，看哪個組找的又快又準(zhǔn)。聽到老師“開始”的口令后才能動手哦。師：請同學(xué)們找出長方體積木，放在桌子的左邊?！伴_始”（學(xué)生聽指令后快速完成）師：請同學(xué)們找出正方體積木，放在桌子的右邊?！伴_始”（學(xué)生聽指令后快速完成）揭示課題：每組同學(xué)的反應(yīng)都很快，你們都是積木小能手，老師為你們認(rèn)真聽講，反應(yīng)靈敏點贊加分。今天我們就在長方體和正方體基礎(chǔ)上認(rèn)識新的圖形。（教師板書：認(rèn)識圖形）（三）操作交流，探究平面感知“面”在“體”上談話：瞧，字寶寶來看我們學(xué)習(xí)了?。ǔ鍪尽懊妗保?，這個面可不是我們吃的白面，今天老師要呈現(xiàn)給同學(xué)們不一樣的“面”，這樣的面在長方體和正方體上都存在。請大家指一指、摸一摸你桌上的物體其中的一個面，并說一說有什么感覺。趕快行動吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）【設(shè)計意圖】體會“面在體上”“由體到形”，加深對“面”附著于“體”的感受。動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（學(xué)生在紙上描，教師巡視指導(dǎo)）（3）匯報、展示不同的方法。師：做站位游戲，隨機選取8名學(xué)生，拿著完成的八幅圖片（四個正方形，四個長方形）到講臺上去。要求：同類的站在一排。師：有沒有同學(xué)知道這兩類圖形叫什么？ 生：左邊的是長方形，右邊的是正方形師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把這種長長方方的圖形叫它長方形，這種四四方方的圖形叫它正方形。【設(shè)計意圖】教學(xué)時通過找圖形、畫圖形、分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象。探究邊師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，并觀察長方形和正方形都有幾條邊呢？（學(xué)生動手操作，演示）（四）鞏固加深，遷移拓展其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教室中找一找哪些物體的面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？（出示交通標(biāo)志的卡片）小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。那我們的家里也有這樣的圖形嗎？我們先走進明明的家里看一看吧。（出示：68頁練一練）除了用積木能描出長方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個長方形和一個正方形？（出示：68頁練一練第2題）（教師巡視指導(dǎo)，展示畫得好的作品）【設(shè)計意圖】加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）探究長方體、正方體 出示正方體問：正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。生：有6個面，都是正方形 師：你是怎么數(shù)出來的？ 生：上下、左右、前后生：先數(shù)出一圈4個，再數(shù)出上、下兩個面 生：正方體6個面都相等 教師給予充分肯定。師：出示長方體問：長方體有幾個面？各是什么形狀的？ 生：有6個面。生1：6個面都是長方形 生2：有4個長方形，2個正方形 生3：……【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的操作，使學(xué)生體驗到“由形到體”。讓學(xué)生能夠在觀察、交流中思考問題，培養(yǎng)獨立的思維能力和語言表達能力。（六）實踐應(yīng)用，思維拓展 68頁“練一練”第3題，學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂色，數(shù)一數(shù)。（有序地數(shù)）看誰涂得又快又漂亮?！驹O(shè)計意圖】動手操作，加深對長方形和正方形特征的認(rèn)識?！熬氁痪殹钡?題?！驹O(shè)計意圖】增加知識面的廣度和深度，使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。欣賞圖形。（七）總結(jié)評價，體驗成功通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最棒？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的成果，體驗成功的快樂。（八）當(dāng)堂檢測