【正文】 （學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）生：16－9＝7（個(gè)）把9分成3和6，16－6＝1010－3＝7 9+7＝1616－9＝7師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？師：那么其他運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)呢？生：他們投了幾個(gè)，減去掉在外面的就知道他們投中了多少師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個(gè)同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學(xué)生小組交流討論 教師巡視生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員11－3＝8（個(gè)）103＝7，7+1＝88+3＝11113＝83號(hào)運(yùn)動(dòng)員126＝6（個(gè)）師：誰贏了？ 生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員師：你還能提出什么問題？ 學(xué)生提問并解決三、小結(jié)：今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學(xué)會(huì)了嗎？六、板書設(shè)計(jì)：退 位 減169＝7掛圖113＝8126＝6七、課后思考：我組織參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。通過分別計(jì)算三個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)沙包解決誰贏了的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法。教學(xué)時(shí)，以一個(gè)小朋友提出的“誰贏了”的問題進(jìn)行討論，得出解決問題的辦法，從而引入對(duì)20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。交流時(shí)，學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相啟發(fā)和借鑒，從而選擇自己喜歡的算法。第二課時(shí)教學(xué)過程： 自主練習(xí)：一、第一題 ：師：小組里面說一說這是什么意思第一幅圖有12塊蛋糕，盒子外面有5塊，求盒子里面有多少塊？ 第二幅圖一共有17個(gè)珠子，箱子外面有9個(gè)，求箱子里面有幾個(gè)珠子。生：明白題意后，獨(dú)立完成，交流算法。師：看看箱子外面珠子的排列情況，你能知道箱子里有幾顆紅珠子，幾顆白珠子嗎？生：學(xué)生用學(xué)具、畫圖或推想的方法，解決問題。二、第二題：本題是20以內(nèi)的退位減法的口算練習(xí)。師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。計(jì)時(shí)口算比賽學(xué)生把答案寫在書上三、第三題：第三題是一幅生動(dòng)有趣的小豬搬西瓜的情境圖。通過連線的形式，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。該題先讓學(xué)生編成童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于其中多余的信息，讓學(xué)生提出解決的辦法。給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。六、板書設(shè)計(jì)：找 蘋 果蘋果圖7 9七、課后思考：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們?cè)谝韵聝煞矫娴玫教岣摺Ｒ皇且龑?dǎo)教師組織參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。課題：賽跑分組課型：新授課時(shí)：3課時(shí)一、教材簡(jiǎn)析：本圖描繪了13名小朋友正準(zhǔn)備參加賽跑比賽的情境。該圖的設(shè)計(jì)意圖，是突出素材的現(xiàn)實(shí)性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：鞏固20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。道德情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中的數(shù)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)退位減法口算用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題三、教具使用：教學(xué)掛圖卡片學(xué)具盒四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：討論法操作法五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課看了小朋友投沙包比賽，今天 我們來看看他們跑賽的情況。師：老師先來問問大家，你們?cè)诒荣惻懿降臅r(shí)候是怎么樣跑的？ 生：一個(gè)人在一個(gè)跑道里跑，跑到終點(diǎn)就停下誰先到終點(diǎn)，誰就是第一名二、新授：師：看看圖中的小朋友，你都發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論 生：有13名運(yùn)動(dòng)員 8條跑道 3名裁判每個(gè)小朋友身上都有號(hào)碼 裁判讓運(yùn)動(dòng)員分成2組比賽 ??師：為什么要給他們分組？生：因?yàn)橹挥?條跑道，每個(gè)都要有自己的跑道，不能一起跑，13個(gè)人跑不開。師：裁判說分成2組，那具體怎么分呢？請(qǐng)你來給他們分一分，小組里面討論一下，看看那個(gè)組想的方法多。生：小組討論，教師巡視匯報(bào)結(jié)果：①如果第一組8個(gè)人，第二組就是5個(gè)人13－8＝5（人）②如果第一組7個(gè)人，第二組就是6個(gè)人13－7＝6（人）③如果第一組6個(gè)人，第二組就是7個(gè)人13－6＝7（人）④如果第一組5個(gè)人，第二組就是8個(gè)人13－5＝8（人）由于第一組人數(shù)不同，分組的情況就不同，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中問題的開放性。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)的各種情況進(jìn)行分析。在算法上，對(duì)有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻體會(huì)分組的問題就是把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題在整個(gè)探索過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。三、小結(jié)：你提出的問題都解決了嗎？今天回家把14分一分，看一看你能分出什么樣的結(jié)果來。六、板書設(shè)計(jì)： 賽跑分組 13－8＝5（人）13－7＝6（人）13－6＝7（人）13－5＝8（人）七、課后思考：通過模擬圖中情境，學(xué)生體會(huì)情境圖中所包含的信息，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出更多的問題。有的學(xué)生理解比較困難，可借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻地體會(huì)了分組的情況合理地把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。在整個(gè)探索的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其加深理解。第二課時(shí)教學(xué)過程： 自主練習(xí)：一、第一題：師：小組里面說一說這是什么意思左圖表示一共有12枝鉛筆，鉛筆盒外面有8枝，求鉛筆盒里面放了幾枝鉛筆？右圖表示小貓一共有11條魚，盤子里還剩3條，求小貓吃了多少條魚？生：明白題意后，獨(dú)立完成，交流算法。12－8＝4（枝）11－3＝8（條）對(duì)于計(jì)算有困難的學(xué)生讓他們借助學(xué)具擺一擺，算出得數(shù)二、第二題：第二題是模擬計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。計(jì)算器顯示屏上分別顯示的是被減數(shù)1117，鍵上的紅色數(shù)字和符號(hào)顯示了操作過程，分別是“－8”、“－5”、“－9”師：看一看，老師手里拿的什么？生：計(jì)算器師：我們來看一看計(jì)算器怎么樣來算數(shù)。教師演示）計(jì)算器是一種重要的計(jì)算工具，可以利用計(jì)算器來計(jì)算。師：我們來算幾個(gè)數(shù)。11－514—813－711－910－312－012－510－6學(xué)生口算，教師用計(jì)算器驗(yàn)算師：我們來看第一個(gè)計(jì)算器上的數(shù)，是減法，13－8生：13－8＝5說說自己的想法，完成練習(xí)師：剩下的兩個(gè)計(jì)算器請(qǐng)你填寫完整。生：全班交流三、第三題：本題是20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加和退位減法的口算練習(xí)。師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。計(jì)時(shí)口算比賽學(xué)生把答案寫在書上六、板書設(shè)計(jì)：12－8＝4（枝）11－3＝8（條）七、課后思考： 通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，并能熟練進(jìn)行口算。根據(jù)已有信息，能夠提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷退位減法的學(xué)習(xí)鞏固過程，進(jìn)一步真切地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。領(lǐng)取獎(jiǎng)品一、教材簡(jiǎn)析：這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束領(lǐng)取獎(jiǎng)品的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助領(lǐng)取獎(jiǎng)品圖畫自主提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法、減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。道德情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算。解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題 教學(xué)構(gòu)想：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生通過學(xué)具擺一擺，理解書中簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題三、教具使用：教學(xué)掛圖小黑板學(xué)具盒 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課。運(yùn)動(dòng)會(huì)要結(jié)束了，同學(xué)們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績。現(xiàn)在，我們一起去領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)自己的獎(jiǎng)品吧！二、學(xué)生自主觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題。教師相機(jī)引導(dǎo)?！霸瓉碛?3本練習(xí)本，18支鉛筆，11個(gè)筆袋”現(xiàn)在呢？ 桌子上還有多少？學(xué)生數(shù)一數(shù)。學(xué)生提出問題： 發(fā)出去了幾支鉛筆？ 幾個(gè)筆袋？ 幾本練習(xí)本？ 引導(dǎo)學(xué)生解決問題。138=5189=9113=8 學(xué)生能用自己理解的方法正確解答問題。復(fù)習(xí)進(jìn)位加法。教師：你還能提出什么問題？ 一年級(jí)三個(gè)班，每班總分是多少？ 7+6=138+4=125+9=14 學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在算法上，對(duì)有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的計(jì)算方法。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。在整個(gè)探索過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。第二課時(shí)教學(xué)過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主練習(xí)。第一題：通過離學(xué)生生活較近的色彩斑斕的貝殼引出問題?！耙还灿卸嗌賯€(gè)貝殼？”學(xué)生可以通過數(shù)一數(shù)、加法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法簡(jiǎn)單計(jì)算。拴在繩上的和沒拴的相加，注意引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。第二題：復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)位加法和退位減法，以及10以內(nèi)加法的綜合運(yùn)算。學(xué)生先算出數(shù)，再連到相應(yīng)的青蛙媽媽那里。第三題：一圖一式。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，會(huì)讀圖。能正確的列式計(jì)算。第四題：填空。引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算填寫正確的的書或加數(shù)、減數(shù)。達(dá)到熟練的計(jì)算程度。屬于半開放題目，只要得數(shù)正確，不必要求統(tǒng)一答案。第五題：一共有多少輛小汽車？屬于看圖計(jì)算題目。題目的開放性很大，可以引導(dǎo)學(xué)生把卡車數(shù)量相加，或者小汽車數(shù)量相加，但一定和學(xué)生說明白：相加要加相同的東西，不能把不相同的事物相加。第六題：把得數(shù)是11的式子涂上顏色，可以看出是一條金魚，通過學(xué)生喜歡的涂顏色引起學(xué)生計(jì)算的興趣。本節(jié)課是進(jìn)位加法和退位減法的綜合也練習(xí)。[板書設(shè)計(jì)]小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 回顧整理一、教材簡(jiǎn)析：回顧整理通過學(xué)生填空找加法、減法的計(jì)算規(guī)律，達(dá)到熟練計(jì)算、應(yīng)用的目的。在回顧中通過小組互相說一說、連一連、寫一寫、填一填發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，總結(jié)計(jì)算規(guī)律。二 教學(xué)目標(biāo): 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法、進(jìn)位加法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：尋找計(jì)算規(guī)律，達(dá)到熟練應(yīng)用。四、教學(xué)構(gòu)想：引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找計(jì)算規(guī)律，能熟練進(jìn)行口算 進(jìn)行小組合作訓(xùn)練五、教具準(zhǔn)備： 小黑板、教學(xué)掛圖六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)七、教學(xué)過程：一、大本營共分六個(gè)區(qū)，以不同顏色的小奇為營區(qū)的標(biāo)志。導(dǎo)課：帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大本營，看看我們那個(gè)隊(duì)表現(xiàn)得最出色。二、一起走進(jìn)藍(lán)旗區(qū)。讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一套19的數(shù)字卡片，以教材提供的比賽形式，兩人一組反復(fù)進(jìn)行僅為加法的練習(xí)。然后教師和學(xué)生合作進(jìn)行加法練習(xí)。三、黃旗區(qū)。教師準(zhǔn)備20以內(nèi)書的進(jìn)位加法的36個(gè)算式寫成卡片。用來進(jìn)行口算練習(xí)，也為下面按規(guī)律寫書的進(jìn)位加法表打下基礎(chǔ)。找得數(shù)時(shí)，除完成的數(shù)是14的算式外，.??18的算式。四、綠旗區(qū)。這是找算式規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)注意不要把算式局限于“13減幾”或者“得數(shù)都是9”，還應(yīng)該進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，擴(kuò)大練習(xí)量，增加靈活性。五、粉旗區(qū)。這是減法算式案得數(shù)分組。同樣可以靈用數(shù)學(xué)卡片，學(xué)生之間練習(xí)口算，尋找計(jì)算規(guī)律。六、紅旗區(qū)、紫氣去。整理20以內(nèi)進(jìn)位加法、減法表。表中位學(xué)生留了許多空格，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，橫著看，豎著看，采取小組談?wù)撔问竭M(jìn)行，大家動(dòng)手，分工協(xié)作。[板書設(shè)計(jì)]回顧整理教學(xué)掛圖 [作業(yè)設(shè)計(jì)] 繪制一張加法、減法速算表，尋找規(guī)律 第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課?，F(xiàn)在大家已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加法和減法，進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰算的對(duì)、算的快！二 綜合練習(xí)仍是對(duì)本單元的回顧與整理。第一題：20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的口算練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，應(yīng)用計(jì)算卡片，進(jìn)行大面積練習(xí)、檢察。應(yīng)該逐步提高練習(xí)要求，逐一學(xué)生計(jì)算的速度、正確率。第二題：開放性的題目。以小組為單位，合作說一說，算一算，看誰說得最多，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。第三題：，然后在理解的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展到其他有練習(xí)的三個(gè)數(shù)字上寫算式練習(xí)。注意學(xué)生獨(dú)立思考。第四題：這是一幅小猴子、小狗在動(dòng)物園游玩的情景圖。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生估一估，大約有幾只小狗？進(jìn)而擴(kuò)展到估一估小猴的數(shù)目，山頭的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生利用“你還能提出什么問題？”來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第五題：給條件猜年齡的思考題。這道題的答案并不是唯一的，學(xué)生通過估計(jì)，啟發(fā)思維的靈活性。訓(xùn)練初步的推理能力，教師注意以滲透的方式進(jìn)行。在教材中沒有作統(tǒng)一要求。“我學(xué)會(huì)了嗎？”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，要求學(xué)生自主完成，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力，教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，集體訂正。[作業(yè)設(shè)計(jì)] 基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)口算練習(xí)。小組口算比賽