【正文】 這次潑水節(jié)為什么是難忘的。（二）初讀課文，理清層次（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀一遍課文，看一看課文的哪一自然段寫的是傣族人民歡迎周總理，哪幾段寫的是周總理和傣族人民過潑水節(jié)。（2）交代任務(wù)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)傣族人民歡迎周總理及周總理同傣族人民一起過節(jié)這兩部分內(nèi)容，通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法來(lái)學(xué)習(xí)。（三）講讀課文，理解內(nèi)容（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。（鳳凰花開了，潑水節(jié)到了。）引導(dǎo)：鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的。）讓學(xué)生想象一下這種顏色，并從圖上找到鳳凰花。“火紅火紅”不僅是講鳳凰花開得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的“傣族人民特別高興”的心情是一致的。因此要重點(diǎn)理解這個(gè)詞。小結(jié)：“火紅火紅”寫出鳳凰花開得非常鮮艷旺盛，“火紅火紅的鳳凰花開了”點(diǎn)明了潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開的時(shí)間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動(dòng)，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。）指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名讀課文，要突出“火紅火紅”一詞。（2）指名讀課文的第二自然段，并說說你是怎樣理解這段的。（潑水節(jié)到了，傣族人民非常高興，又因?yàn)橹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，所以傣族人民就特別高興。）小結(jié)：“火紅火紅”這個(gè)詞寫出了節(jié)日的喜悅氣氛?？纯催@一段用了哪些詞語(yǔ)寫出了人們?cè)诠?jié)日的喜悅心情。（特別高興。）指導(dǎo)朗讀：高興就已經(jīng)寫出了人們的喜悅心情，特別高興就是非常高興，更突出了人們的喜悅心情。既然他們這么高興，怎樣才能讀出這種高興的心情呢？指名讀課文。（3）學(xué)習(xí)第三自然段①先指名讀，再默讀一遍課文，看看課文中哪些詞語(yǔ)寫出人民的確特別高興地歡迎周總理的到來(lái)，用筆畫出。②下面請(qǐng)同學(xué)們將你畫出的詞句結(jié)合自己的理解講給老師和同學(xué)們聽。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”、“趕來(lái)”、“一條條”、“駛過”、“一串串”、“升上”等詞語(yǔ)理解課文。）小結(jié)：這一段有四句話，從地面寫到江面，從江面寫到天空，在我們眼前生動(dòng)地展現(xiàn)了人們歡迎周總理的熱烈場(chǎng)面。（4）學(xué)習(xí)第四至第六自然段 ①分段朗讀，整體感知。課文是用三個(gè)自然段來(lái)描寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀這三個(gè)自然段，并且說說每個(gè)自然段的主要意思。（第四自然段寫的是周總理穿著傣族服裝同大家一起跳舞，第五自然段寫的是周總理和傣族人民一起潑水祝福，第六自然段寫的是傣族人民非常開心。）②教師指導(dǎo)。我們就用學(xué)習(xí)第三自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)這幾段，看看哪些詞句寫得好，寫出了周總理和傣族人民非常高興。這三個(gè)自然段詞句可以任意選擇，任意講。A、學(xué)習(xí)第四自然段，結(jié)合看圖理解課文，學(xué)生能說出圖上都畫了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，表情、?dòng)作怎么樣。主要是讓學(xué)生了解這段內(nèi)容和寫作順序，有利于指導(dǎo)背誦。B、學(xué)習(xí)第五自然段，主要讓學(xué)生了解這段的內(nèi)容和寫作順序，有利于指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)背誦：讓學(xué)生邊看圖邊看動(dòng)作背誦這一自然段。C、看錄像。你們想不想親眼看一看周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福場(chǎng)面呢？教師邊放錄像邊講解錄像中的情節(jié)，使學(xué)生受到感染，加深理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受總理和人民群眾心連心的真摯情感。D、引導(dǎo)學(xué)生想象：周總理一邊潑水，一邊和傣族人民對(duì)話的內(nèi)容。可以聯(lián)系自己講。③自學(xué)第六自然段。指導(dǎo)朗讀：這一段要讀出歡樂、激動(dòng)的語(yǔ)氣。老師范讀，學(xué)生練讀、練背。④小結(jié)（5）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。齊讀后提問：想想為什么一九六一年的潑水節(jié)是幸福的、令人難忘的？（周總理和傣族人民一起過節(jié)，他把幸福和歡樂以及美好的祝福都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）指導(dǎo)朗讀：讓我們飽含深情地朗讀這兩個(gè)自然段，速度要慢一些。（四）拓展閱讀閱讀資料，《讀一讀》、《周總理的睡衣》。（五）、小練筆以“周爺爺我想對(duì)您說??”為起始句寫一段話?？次闹械牟鍒D寫一段話。板書設(shè)計(jì)：盛情迎候 11 難忘的潑水節(jié)敲鼓跳舞潑水祝福四、教學(xué)反思：《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫韥?lái)到傣族人民中間和他們一起歡慶這個(gè)富有民族情趣的潑水節(jié)。本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來(lái)總理是誰(shuí)都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解 “人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個(gè)情感重點(diǎn)？我采用了以下方法：首先，在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，我覺得通過范讀，把老師對(duì)課文的感受用“語(yǔ)言之情”傳達(dá)給學(xué)生，產(chǎn)生情感碰撞，效果往往很好。實(shí)現(xiàn)了老師的感情和學(xué)生感情的互動(dòng)。在讀中悟情。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)等，在今后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。