【正文】 活動(dòng)選擇合適的語氣，使得教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲融為一體，讓課堂變得生動(dòng)有趣。通過愉快的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從中獲得知識(shí)。教師的熱情是課堂活力的源泉。單單有課件的呈現(xiàn)，只是在展示知識(shí)，缺少了熱情的引導(dǎo)，課堂就如同一朵美麗但空洞的花瓶。要讓課堂充滿活力，需要教師的熱情激發(fā)學(xué)生的熱情。教師就如同火種，學(xué)生是木材，只有點(diǎn)燃了每一根木材，課堂的爐火才會(huì)熊熊燃燒。當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃，課堂就會(huì)充滿溫暖，學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)逐漸濃厚起來。在課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用關(guān)愛去呵護(hù)學(xué)生脆弱而又充滿潛力的`心靈，用智慧和善意去激發(fā)孩子們的求知欲。我們深知，教師的一個(gè)鼓勵(lì)可能會(huì)激發(fā)一個(gè)學(xué)霸，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)燃一個(gè)夢(mèng)想，一句贊揚(yáng)可能會(huì)激勵(lì)一個(gè)勇敢者。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注重精心安排師生互動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們的成長(zhǎng)提供良好的心理支持。學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，教育目標(biāo)的確立和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)息息相關(guān)。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。這節(jié)課讓我深感教學(xué)中要有所思，才能有所收獲。只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。因此，未來我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中多加反思，多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為學(xué)生們的好老師和良師益友。希望能早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?！杜氖指琛方虒W(xué)反思12《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話就拍拍手吧》，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，在第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很容易接受。通過課后反思我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給學(xué)生講何謂“弱起”，何謂“附點(diǎn)節(jié)奏”這些理論分析與講解，而是只要求學(xué)生感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。再接下來對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)的過程中，我改變了這種理論分析式教學(xué)換以愉快體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學(xué)生多聽反復(fù)聽各種形式聽，帶著要求聽（如可在第二遍聽賞時(shí)，要求學(xué)生在書上藍(lán)色方塊處拍手，這樣學(xué)生帶著要求去聽賞歌曲不僅聽的更仔細(xì)了也為下面的教學(xué)熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務(wù)去聽的效果比無目的的來聽效果要好得多），讓學(xué)生在整體聽唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。接著在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。我引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭。學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言。最后，我讓學(xué)生欣賞教師制作的各地有趣的風(fēng)俗禮儀Flash動(dòng)畫。不同的國(guó)家或地區(qū)的人們有不同的禮俗動(dòng)作。新西蘭毛利族人或北極的愛斯基摩人見面時(shí)，鼻子與鼻子互碰，表示親熱；我國(guó)臺(tái)灣省的闌嶼原著居民背靠背擦兩下，喊一聲“鍋蓋”；印度和泰國(guó)人雙手在胸前合十、屈膝；中國(guó)的39。傳統(tǒng)禮節(jié)則是抱拳作揖。學(xué)生根據(jù)這些圖模仿他們的動(dòng)作與表情，然后將這些有趣的禮俗動(dòng)作填入歌曲中演唱和表演。新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間，我布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生自己或在父母的幫助下通過上網(wǎng)、看書查閱資料、詢問鄰里、親友長(zhǎng)輩了解其他地區(qū)或國(guó)家的一些禮俗活動(dòng)，在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間！《拍手歌》教學(xué)反思13這節(jié)課的主題是“保護(hù)動(dòng)物”，共分為十個(gè)小節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與拍手歌的形式，讓他們?cè)谇榫持猩羁腆w會(huì)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的重要性。在活動(dòng)之前，我在黑板上寫下了一首兒歌的前半部分。結(jié)果果然如我所料，大多數(shù)孩子都能認(rèn)出大寫的數(shù)字，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似。我告訴孩子們，這叫做“壓韻”。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了許多動(dòng)物自由活動(dòng)玬耍的場(chǎng)景，讓學(xué)生在欣賞中感受到動(dòng)物的生動(dòng)形象，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來識(shí)字記字，注重寫字訓(xùn)練。我設(shè)置了一些趣味情境，幫助學(xué)生更好地理解詞語，同時(shí)針對(duì)一些難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生在書寫時(shí)更加準(zhǔn)確，從而提高他們的字識(shí)字寫字水平。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過家家”，“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。孩子們掌握了基本的仿編技巧后，我決定讓他們找一個(gè)小伙伴，兩個(gè)人一組進(jìn)行合作。他們很快就開始合作，互相討論，共同創(chuàng)作。結(jié)果表明，這種分組合作的方式效果很好。通過降低難度，讓他們更容易編出順口的兒歌，這不僅增加了他們的信心，也為他們未來繼續(xù)仿編兒歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！杜氖指琛方虒W(xué)反思14這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡?，有很?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的`字，結(jié)果出乎我的意料，對(duì)于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙，一個(gè)說。“一個(gè)娃娃哭哭哭”，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎。因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果?！杜氖指琛方虒W(xué)反思15近日，我準(zhǔn)備了一堂《拍手歌》識(shí)字教學(xué)課。從一開始我就認(rèn)真?zhèn)湔n，我打算根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，將識(shí)字知識(shí)融入其中。讓學(xué)生在充滿趣味的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語言組織非常重要。就像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游能夠?yàn)槊利惇?dú)特的景點(diǎn)增添魅力一樣，一個(gè)富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)更加有趣。老師需要根據(jù)不同活動(dòng)選擇合適的語氣，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂變得生動(dòng)有趣。通過快樂的氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。教師的激情和熱情對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。課件固然可以為課堂增添亮點(diǎn)，但如果缺乏老師的激情引導(dǎo)，課堂便只是一個(gè)外表華麗的空殼。如何讓課堂充滿活力呢？或許就需要老師像火種一樣，而學(xué)生則是一根根木材，需要老師點(diǎn)燃。只有當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃時(shí)，整個(gè)課堂才會(huì)充滿熱情，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)逐漸升溫。在課堂上，師生互動(dòng)是體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的重要方式。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，作為教師，我們需要用關(guān)愛和理解去引導(dǎo)學(xué)生，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。我們深知，一句鼓勵(lì)的39。話語可能會(huì)成就一個(gè)未來的科學(xué)家，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)亮一個(gè)藝術(shù)家的心靈，一次認(rèn)真傾聽可能會(huì)激發(fā)一個(gè)創(chuàng)新者的靈感。因此，我們教師在課堂上應(yīng)該重視師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的心理成長(zhǎng)空間。學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，課堂教學(xué)對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課讓我深感教學(xué)中需要有所思、有所獲。通過不斷地反思，才能實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。未來，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思、不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，努力成為學(xué)生們的良師益友。希望能早日達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。