【正文】 請同學們用《幸福拍手歌》音樂創(chuàng)編舞蹈。六、在歡快的音樂中結束音樂王國之旅師語：同學們，還要和老師一起幸?？鞓穯幔浚ㄉ穑┖?，大家都站起來，和老師一起邊跳邊唱，我們一起幸福快樂。（播放歌曲旋律伴奏，學生用自己喜歡的歌詞、動作來表演唱）音樂王國之旅到此結束，同學再見！第五篇：幸福拍手歌《幸福拍手歌》教學設計一、教學內容：1．歌表演《幸福拍手歌》2．音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》 3．創(chuàng)意之星歌詠會。二．教學目標1通過學唱歌曲，激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心和表現力2通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的節(jié)奏特點。3在唱演過程中引導學生集體合作意識，編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。三、教學重點：小組合作為歌曲《幸福拍手歌》創(chuàng)編歌詞并表演，感受歌曲的舞蹈性，讓學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與到音樂活動中。四．教學難點：準確體會及演唱弱起小節(jié)和附點節(jié)奏 五．教學準備： 鋼琴、錄音機、課件。六．教學過程一．組織教學，師生問好。師：親愛的小朋友們，你們好！很高興認識大家，在這春暖花開的季節(jié)里讓我們一起去郊游好嗎？二．律動《去郊游》（放課件）師：誰能來告訴我郊游的心情如何？做個快樂的表情給老師看好嗎？三．節(jié)奏模仿1．師：聽！是誰向我們跑來了？ 2．播放馬蹄聲讓學生模仿。四．音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》游戲規(guī)則：小朋友們圍成圓圈轉，老師閉上眼睛站在中間向學生們提問：如果感到幸福你就做什么？睜開眼睛看到誰誰就做動作。五．隨音樂讀歌詞師：親愛的小朋友們你們玩得開心嗎？那我們就大聲的說出來好不好？重點處理第三、四樂句?？山柚鷦幼鬟M行分部讀。六．學習歌曲《幸福拍手歌》1．師：小朋友們讀得太棒了！老師真喜歡聽，我想把它變成一首《幸福拍手歌》送給你們，你們想聽嗎？2．教師范唱，學生自行填動作。3．師：老師唱得好聽嗎？老師的歌聲不僅你們愿意聽還吸引了許多可愛的小動物，它們也唱起了《幸福拍手歌》，我們一起來欣賞一下吧！4．播放課件：《幸福拍手歌》 5．分樂句學習《幸福拍手歌》（在學習的過程中，可進行師生接龍，男女聲分角色唱，動作表演唱等方法學會歌曲）七．《創(chuàng)意之星》歌詠會。1．師：每個人都有自己的幸福之歌，你的幸福之歌是什么？下面我們就圍繞“唱出我的幸福之歌”這個主題，召開一個《創(chuàng)意之星》歌詠會，希望大家積極參加。2．分組表演，教師點評。八．小結：這次和小朋友們一同去郊游，我感到很快樂，很幸福，你們快樂幸福嗎？那我們要把幸福之歌帶回家，唱給爸爸媽媽，爺爺奶奶們聽好嗎？讓他們和你們一起來分享幸福好嗎？九．音樂聲中唱再見！《幸福拍手歌》說課稿一、說教材：教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。歌曲生動有趣，游戲性強。自教材采用以來，深受低年級學生的歡迎和喜愛。教學目標：（1）通過學唱歌曲，激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心和表現力（2）通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的節(jié)奏特點。（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識，編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。二、說教學方法：托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用對話法，示范法，游戲法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。三、說學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，提高表演創(chuàng)編的能力。四、說教學過程：第一個環(huán)節(jié)：組織教學，師生問好。拉近師生距離。第二個環(huán)節(jié)：律動《去郊游》。創(chuàng)設情境，通過律動激發(fā)學生學習音樂的興趣。第三個環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿。感受附點節(jié)奏的特點。第四個環(huán)節(jié)：音樂游戲《如果感到幸福你就做什么？》 培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造的能力。為學習歌曲做好了鋪墊。第五個環(huán)節(jié)：學習歌曲《幸福拍手歌》在教唱這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演唱使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。6．第六個環(huán)節(jié)：《創(chuàng)意之星》歌詠會創(chuàng)編自己的幸福之歌，通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們來當一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。以小組為單位討論一下，爭取在自己的小組內創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目。7．第七個環(huán)節(jié)：總結并在音樂聲中說再見！要求學生把在學校學習的幸福之歌繼續(xù)延續(xù)，一是鞏固歌曲，二是培養(yǎng)學生的表演能力。三是滲透了德育教育。