全等三角形判定教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-21 15:01本頁(yè)面
【正文】 堂要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合作探究的舞臺(tái)，營(yíng)造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分類(lèi)、探究、合作、歸納的能力。第四篇：全等三角形的判定教學(xué)反思教學(xué)反思：① 這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，在組織活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生跟不上趟，所以時(shí)間有些緊張。② 這節(jié)課本身是對(duì)定理的證明，如果一味的推理，學(xué)生會(huì)失去興趣，顯得枯燥乏味，達(dá)不到預(yù)期的效果，而這節(jié)課上成活動(dòng)課，參與活動(dòng)的學(xué)生數(shù)會(huì)很多，而且積極性也很高漲，從而能很好達(dá)到教學(xué)的目的。③ 這節(jié)課最大的成功之一，平時(shí)從來(lái)不學(xué)習(xí)的學(xué)生也參與到了活動(dòng)之中，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的欲望和機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。第五篇：三角形全等的判定HL 教學(xué)反思 全等三角形的判定（HL）教 學(xué) 反 思涼州戶(hù)鎮(zhèn)學(xué)校 馬小芳成功之處：本節(jié)課教學(xué)，主要是讓學(xué)生在回顧全等三角形判定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究特殊的三角形全等的判定的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法，一步步培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。整節(jié)課從“問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、解決問(wèn)題”，讓學(xué)生從這一過(guò)程中抽象出幾何圖形，建立模型，研究具體問(wèn)題，起到了較好的作用，學(xué)生也體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)處理此類(lèi)問(wèn)題的方法。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維已有一定程度的發(fā)展，具有初步的推理能力，因此，教學(xué)中，我把例題進(jìn)行挖掘，通過(guò)幾次變式訓(xùn)練讓學(xué)生感受，促使學(xué)生的思維向多層次、多方向發(fā)散，幫助學(xué)生在問(wèn)題的解答過(guò)程中去尋找解類(lèi)似問(wèn)題的思路、方法，有意識(shí)地展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，以及大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，從而真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。不足之處 ：縱觀整個(gè)教學(xué)，不足主要體現(xiàn)在在學(xué)生的自主探究與合作交流中，時(shí)機(jī)控制不好，導(dǎo)致部分學(xué)生不能有所收獲；對(duì)學(xué)困生的關(guān)注還是比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不易集中；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，啟發(fā)性不足，馬心成同學(xué)的證明方法再往下引導(dǎo)一下就對(duì)了，但沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)，沒(méi)有讓他們獲得成功的體驗(yàn)，喪失激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的很多機(jī)會(huì)，今后教學(xué)還需不斷地改進(jìn)和提高。
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