121全等三角形教案設計-資料下載頁
2025-10-12 14:24本頁面
【正文】 的機會。同時，把三角形的拼圖與全等三角形的探索相結合，也就是說，全等三角形的性質和對應元素的找法不是直接給出的，而是讓學生“拼”出來的。這樣讓學生自己動手拼圖實驗，就會對相關結論印象深刻。三．教學過程（一）情境導入方面數學源自于生活，這節(jié)課從情境問題“如何配回打碎的三角形玻璃”入手，展示一些直觀的圖形，運用貼近生活的圖案激發(fā)學生探究的興趣；接著又讓學生舉出生活中的實際例子、動手裁剪樣板三角形，引導學生進一步聯系生活，激發(fā)學生主動思考和聯想，從而獲得全等形的體驗，自然而然地引出課題。（此環(huán)節(jié)約用時6分鐘）（二）新課講解方面 1．全等三角形的定義通過動畫的展示，引導學生觀察、分析得出全等三角形的定義（先展示動畫），目的主要在于培養(yǎng)學生的觀察分析能力。再以游戲的形式展開，既鞏固了概念又寓教于樂。（此環(huán)節(jié)約用時3分鐘）2．三角形的平移、翻折、旋轉老師用課件展示，學生用樣板拼圖。通過動手嘗試圖形全等變換的過程，學生容易形成直觀感覺，加深對圖形變換的理解，順理成章地得出結論。（此環(huán)節(jié)約用時2分鐘）3．全等的對應元素和表示方法老師先用動畫演示，學生再動手實踐，小組之間互相交流結論。在操作實踐的過程中建立“對應”的概念；接著提出問題“如何用數學符號表示兩個三角形全等？”學生閱讀教材并解決問題。然后老師出示一個變式圖形引起注意，說明表示兩個三角形全等時，通常把表示對應頂點的字母寫在對應的位置上，使學生真正掌握全等的表示方法。（此環(huán)節(jié)約用時5分鐘）4．全等三角形的性質以問答的形式，層層深入地解開全等三角形對應邊、對應角的性質。在無形中培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，也加強了學生對全等三角形性質的理解。接著圖解全等三角形性質的表達式，既形象生動，又加深了學生對“對應頂點寫在對應位置”的理解。（此環(huán)節(jié)約用時3分鐘）（三）拓展與應用方面1． 全等三角形對應元素的找法首先，老師出示變式圖形，然后學生開展小組活動，并展示部分小組的解決方案。在此基礎上，師生共同完成方法提練。此環(huán)節(jié)主要利用變式圖形使學生掌握各種不同的圖形中邊、角的對應關系，突破本節(jié)課的難點。（此環(huán)節(jié)約用時7分鐘）2．全等三角形性質的運用首先，老師提出問題，然后學生分組探究，老師巡回指導，并引導全班交流。在此基礎上，師生共同完成解題過程。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生對較復雜圖形的識別能力，進一步加深學生對全等三角形性質的理解，初步培養(yǎng)學生綜合運用的能力。（此環(huán)節(jié)約用時7分鐘）3．課堂練習主要是通過教材中的練習讓學生鞏固所學的知識，并學會用所學的知識進行推理和解決實際問題。（此環(huán)節(jié)約用時3分鐘）（四）課堂小結學生暢談本節(jié)課的收獲和體會,加深學生對知識的理解,促進學生對課堂的反思，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。（此環(huán)節(jié)約用時2分鐘）（五）作業(yè)布置力求少而精，并附有人性化的命題，極大地激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。（約用時1分鐘）（六）板書設計 力求簡潔明了、美觀大方。四．說教學評價本節(jié)課我將始終關注學生能否在老師的引導下積極主動地按所給的條件進行探索，能否在活動中大膽嘗試并表達自己的想法從而發(fā)現結論。既關注學生對“雙基”的理解和掌握，更要關注他們的學習過程和在數學活動中表現出來的情感與態(tài)度。本節(jié)課我選擇課堂觀察、課后訪談、學生自我評價等多元化評價，對不同的學生有不同的評價標準，尊重學生的個體差異，把評價貫穿于探索活動的全過程，發(fā)揮評價的功能，以幫助學生認識自我，建立信心。同時,也有助于老師從中概括出經驗教訓，以改進自己的教學，找到努力的方向。我的說課至此結束，謝謝大家，謝謝！2014年7月8日
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