探索三角形全等教案-資料下載頁
2024-11-23 12:24本頁面
【導(dǎo)讀】全等的判定定理；圖操作，觀察、猜想、分析歸納結(jié)論的過程；解決問題會運用“ASA”及“AAS”的方法進(jìn)行簡單推理；物，從思維上培養(yǎng)學(xué)生用類比的方法展開思維；學(xué)生獨立畫圖實踐，知識的應(yīng)用和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，而不是分割處理；塊去合適，為什么？的排列有幾種可能？累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗；動經(jīng)歷，感受探索過程；A’B’C’，使∠A=∠A’,結(jié)果，體驗成功的喜悅；語言說清楚即可。知識，了解教學(xué)效果。步將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。
【正文】 嗎？為什么？ 由學(xué)生口答，要求學(xué)生能說明依據(jù)怎樣的條件，判定兩個三角形全等。 培養(yǎng)學(xué)生運用 ASA 條件進(jìn)行簡單推理。 6 問題與情境 師生行為 設(shè)計意圖 練習(xí) 2：圖中的兩個三角形有幾對相等的角？這兩個三角形全等嗎？請說明理由。 獨立寫出證明過程，全班交流。 鼓勵學(xué)生利用自己的語言說清楚即可。 在練習(xí)實踐中，使學(xué)生進(jìn)一步理解全等 三角形的判定方法。運用兩個判定方法進(jìn)行推理，鞏固所學(xué)知識，了解教學(xué)效果。 活動五：在問題情境中，帶含有兩個角的那一塊，可由今天所學(xué)的哪條判定定理得到？ 由學(xué)口答 將知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。 活動六： 小結(jié) 布置作業(yè) 教科書： P64 3師生以談話交流的形式小結(jié)下面幾個問題： 本節(jié)課你學(xué)到了哪通過總結(jié)，關(guān)注學(xué)生課堂的整體感覺，使學(xué)生進(jìn)一步將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。 7 問題與情境 師生行為 設(shè)計意圖 題 P183 4 題 些新知識？ 在學(xué)習(xí)的過程中你有怎樣的收獲？
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