【正文】 法、呈示法等。這種教學(xué)方法是傳授型的教學(xué)方法，從表面上看是教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，教師傳授，學(xué)生接受。但在實(shí)際教學(xué)中是要求教師在充分激發(fā)、鼓動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，才可以實(shí)施的教學(xué)方法。教師主導(dǎo)式教學(xué)方法主要特點(diǎn)是：① 能夠充分發(fā)揮教師音樂技能和語(yǔ)言能力方面的特長(zhǎng)，是一種省時(shí)有效的音樂教學(xué)方法。②適用于在短期內(nèi)系統(tǒng)傳授大量音樂知識(shí)素材的教學(xué)。③能夠使學(xué)生集中注意力接受并逐漸把握系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成系統(tǒng)的思考習(xí)慣。④能夠有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生接受知識(shí)和技能的能力，使學(xué)生能夠不斷地掌握并積累眾多的音樂知識(shí)與技能。(1)講授法2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，是音樂教師在教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)和發(fā)展能動(dòng)地接受、掌握音樂知識(shí)素材的能力。在音樂實(shí)際教學(xué)過程中，講授法又可分為講述、講解、講評(píng)三種形式。[page] ①講述。是指教師向?qū)W生對(duì)某個(gè)事件或某種事物以敘述或描繪的方式進(jìn)行教學(xué)，其強(qiáng)有力的情緒作用能使學(xué)生獲得深刻的體會(huì)和感動(dòng)，如對(duì)音樂作品的作家生平、創(chuàng)作背景的介紹與描述。②講解。是指教師對(duì)某個(gè)概念、原理加以說明、解釋、論證等方法進(jìn)行的教學(xué)，如講解識(shí)譜知識(shí)、譜號(hào)、調(diào)號(hào)等，闡明發(fā)聲器官、樂器構(gòu)造原理等。③講評(píng)。是指教師針對(duì)某一事物或某一音樂現(xiàn)象所進(jìn)行的評(píng)論和分析，如講評(píng)音樂作品、課堂小結(jié)等。運(yùn)用講授法須要注意的問題是：①教師講授的內(nèi)容要條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，具有系統(tǒng)性和思想性，使學(xué)生形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。②講授的語(yǔ)言要力求精練、概念準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、富有感染力，切忌亂、散、晦澀、平淡、空洞，否則，便削弱了音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力。③要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情緒反映，啟發(fā)學(xué)生展開想象，引起學(xué)生思維的共鳴。④講授時(shí)應(yīng)輔助于其他的教學(xué)手段，如借助多媒體、板書、樂譜等，這樣能使講授的內(nèi)容更加形象化、條理化，更能引起學(xué)生的注意。(2)演示法演示法也稱為“示范教學(xué)法”，是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過實(shí)際音響、示范、直觀教具等，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂教學(xué)中的演示手段大致有三種：一是實(shí)際音響聆聽，動(dòng)作的觀察，包括人聲、樂器聲的演唱、演奏(唱片、錄音、錄像、電影)等，其特點(diǎn)是能突破時(shí)空界限，使靜態(tài)的樂譜變成動(dòng)態(tài)的音響、圖像，使抽象的概念、理論具體化。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動(dòng)以及演唱、演奏等技術(shù)動(dòng)作的分解等。三是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。運(yùn)用演示法須要注意的問題是：2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試2015山西教師招聘考試①教師要有精湛的演唱、演奏技能及良好的示范技巧，演示的音樂或動(dòng)作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。②選擇技能難點(diǎn)或最關(guān)鍵的過程進(jìn)行演示。③對(duì)于學(xué)生已能夠掌握的音樂技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神，而教師的反復(fù)示范反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。(3)呈示法呈示法是教師借助靜態(tài)的物像進(jìn)行直觀教學(xué)，以及將某些事物、現(xiàn)象、過程直觀化展示的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中表現(xiàn)為圖片、實(shí)物、模型等教具的呈示或聽錄音、觀看錄像、實(shí)地表演、觀看音樂會(huì)等等。運(yùn)用呈示法須要注意的問題是：①教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇呈示的教具，使之與講授內(nèi)容緊密配合并適合于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且應(yīng)具有較高的審美價(jià)值。②呈示的教具要少而精，要有高質(zhì)量的視覺和聽覺效果，以保證呈示質(zhì)量和教學(xué)效果。更多山西教師考試信息請(qǐng)關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試第五篇：2015山西特崗教師招聘考試真題2015山西特崗教師招聘考試真題【信息技術(shù)學(xué)科】(一)單選題()。 【答案】B。解析:內(nèi)存儲(chǔ)器的最大特點(diǎn)是存取速度快,而外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格低、永久保存數(shù)據(jù)。,下列視圖方式可以顯示和編輯頁(yè)眉頁(yè)腳的是()。 【答案】C。解析:頁(yè)面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼等都可以在頁(yè)面視圖顯示和編輯 2007中,()是指公式中的單元格地址會(huì)隨公式所在單元格的位置變更而改變 【答案】A。解析:相對(duì)引用的地址會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而改變,而絕對(duì)地址不會(huì)隨公式所在單元格位置的改變而改變?；旌弦弥?相對(duì)地址的部分會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對(duì)引用的部分不會(huì)。如$B5:則列值不會(huì)彎化,而行會(huì)發(fā)生變化。()?！敬鸢浮緼。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用CSMA/CD(載波監(jiān)聽多路訪問及沖突檢測(cè))技術(shù),并以10M/S的速率運(yùn)行在多種類型的電纜上。,可進(jìn)行定時(shí)交談、互傳信息和資源共享。即時(shí)通信軟件一般具有的功能包括()。A數(shù)據(jù)交換B語(yǔ)音視頻聊天C網(wǎng)絡(luò)會(huì)議D電子郵件【答案】ABCD。解析:即時(shí)通訊軟件我們最常用的有、MSN等,以上說的功能即時(shí)通訊軟件都可以完成?，F(xiàn)將元素A、B、C、D、E依次入棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。其限制是僅允許在表的一端進(jìn)行插入和刪除運(yùn)算。這一端被稱為棧頂,相對(duì)地,把另一端稱為棧底。向一個(gè)棧插入新元素又稱作進(jìn)棧、入?；驂簵?它是把新元素放到棧頂元素的上面,使之成為新的棧頂元素。從一個(gè)棧刪除元素又稱作出?；蛲藯?它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。,是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語(yǔ)言是()。 ++ V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高級(jí)語(yǔ)言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言() 【答案】B。,每個(gè)子信道可以并行傳送一路信息的一種多路復(fù)用技術(shù)。()【答案】錯(cuò)。解析:時(shí)分多路復(fù)用(TDM)是按傳輸信號(hào)的時(shí)間進(jìn)行分割的,它使不同的信號(hào)在不同的時(shí)間內(nèi)傳送,將整個(gè)傳輸時(shí)間分為許多時(shí)間間隔(Slot time, TS,又稱為時(shí)隙),每個(gè)時(shí)間片被一路信號(hào)占用。?并解釋這些條件。(簡(jiǎn)答題)【答案】(1)因?yàn)橄到y(tǒng)資源不足。(2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。(3)資源分配不當(dāng)?shù)?。如果系統(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請(qǐng)求都能夠得到滿足,死鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會(huì)因爭(zhēng)奪有限的資源而陷入死鎖。其次,進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)順序與速度不同,也可能產(chǎn)生死鎖。產(chǎn)生死鎖的四個(gè)必要條件:(1)互斥條件:一個(gè)資源每次只能被一個(gè)進(jìn)程使用。(2)請(qǐng)求與保持條件:一個(gè)進(jìn)程因請(qǐng)求資源而阻塞時(shí),對(duì)已獲得的資源保持不放。(3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。(4)循環(huán)等待條件:若干進(jìn)程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關(guān)系。這四個(gè)條件是死鎖的必要條件,只要系統(tǒng)發(fā)生死鎖,這些條件必然成立,用C編寫程序分別統(tǒng)計(jì)出其中英文字母,空格,數(shù)字和其他字符的個(gè)數(shù)